一、试论网络时代图书馆员的作用（论文文献综述）
罗艺[1]（2021）在《大学生信息素养及其教育支持研究》文中研究说明人工智能、5G等信息技术的快速发展,助力社会知识体系的不断解构与重塑。作为高等教育体系的重要组成部分,大学生这一群体的素养需求与结构面临新的变革契机。信息素养成为技术变革背景下大学生社会化发展的重要衡量指标。《布拉格宣言》、《亚历山大宣言》等国际性纲要文件彰显着信息素养的时代意义,并将信息素养纳入系统的教育计划之中,无容置疑凸显了信息素养在教育人才培养中的重要战略地位。目前,我国大学生网络话语失范、信息安全意识薄弱等现象频现,其在应对技术变革层面胜任力明显不足。为此,本研究尝试在信息时代背景下探究大学生信息素养的相关议题。参照美国、欧盟等陆续推出的高等教育信息素养标准,本研究较为认同信息素养即能力这一概念,并将大学生信息素养界定为大学生发展中所应该具备的信息理解、选择、运用、评价、反思、创造能力。基于对境脉理论和学习者特征理论的大学生信息素养教育理论视角,本文从个人因素和外部环境两个教育支持维度来分析大学生信息素养的实际状况、困境表征及教育支持路径。首先,综合运用了文献研究、问卷调查、访谈调研、教育比较、案例研究等研究方法,设计和验证了大学生信息素养测量指标体系,对我国东、中、西部地区六个省份12所大学近2400名大学生进行问卷调查,并进而对60余名大学教师、辅导员、管理人员和大学生进行深度访谈。其次,结合大学生信息素养构成和教育支持的相关维度,构建信息素养与教育支持间的结构方程模型,在此基础上提出大学生信息素养教育支持体系的实施构想,注重将质性研究和量化研究相结合,力求在分析问题时使得两者互为补充、相互验证。研究发现,在信息素养现状方面,我国大学生信息素养还存在较大的提升空间且教育成效不显着,具体存在的六个方面能力不足,主要体现在:大学生受信息影响大但规范意识较弱;大学生信息依赖性强但选择能力较弱;大学生信息获取以网络为主但工具运用能力较弱;大学生接收信息质量参差且评价辨识能力较弱;大学生信息反思意识不强且反思行为较少;大学生信息创造能力不足且缺乏主动性等。在信息素养影响因素方面,研究者进一步分析提出个人特质和外部环境两大教育支持影响因素,个人特质具体是指信息行为极易受到个人特质影响,且不易受大学教育影响而转变;外部环境则囊括大学、网络、社会三方,主要面临以下现实问题:大学对大学生信息素养教育不足;专业师资缺乏;相应教育项目和举措不完善;信息素养教育的重要性未在网络环境中得到充分重视;缺乏系统性成效评估体制机制;社会环境对大学生信息素养教育尚未形成良好的氛围等。基于以上发现,归纳得出大学生信息素养教育的四项实然困境:其一,大学生信息素养教育支持理念滞后;其二,大学生信息素养教育专业化不足;其三,大学生信息素养教育多元主体缺失;其四,大学生信息素养政策大学供给匮乏。立足现状和问题,本研究提出大学生信息素养的教育支持三个原则构想,分别为“教育模式的个性化与精准化原则”、“教育环境的专业化与规范化原则”、“教育环境的系统化与长效性原则”,同时从大学生个体、大学本身、政府和社会等多元主体出发,遵循微观到宏观、外促到到内生、泛化到专业、单主体到全育人的基本思路,提出构建“以内生为核心、大学为重点、网络为依托、全社会共同参与”四位一体的大学生信息素养教育支持体系,并在此基础上构想四条实施路径,以期能为大学生信息素养教育支持的政策制定和管理机制创新提供价值参考。
何志鹏[2]（2020）在《目录学视角下的高校图书馆网络导读服务体系研究》文中提出随着网络时代的到来,网络和数字技术的发展改变了文献的载体形态和传播渠道,也改变了读者的阅读习惯。现代的读者对阅读的需求更加迫切,对文献的需求更加精准。然而,爆炸式增长的信息量和网络信息的混乱无序、良莠不齐又给读者造成了很大的阅读障碍。在这样的信息环境下,读者自发的阅读中容易出现浅阅读、碎片化阅读和功利化的阅读倾向等问题。图书馆在高校中既是信息中心,同时也要承担辅助教学和研究的职责。在这样的背景下,有责任帮助以大学生为主体的读者群体选择和获取需要的文献资源、形成良好的阅读习惯,推广经典阅读和深层次阅读,最终帮助读者通过阅读来形成合理的知识结构和良好的综合素养。传统的导读服务形式已经难以适应网络和数字时代的要求。因此,图书馆有必要适应网络时代的信息环境和读者的阅读习惯,利用网络和数字技术,开发新型的网络导读服务。目前,对网络导读的研究已经有了一定成果,国内高校图书馆也已经广泛开展了网络导读服务。但是高校网络导读服务还处在发展阶段,没有形成完善的服务模式。该论文旨在提出一个相对合理的网络导读体系方案,为今后高校图书馆的网络导读服务建设提供一个可以参考的途径。目录一直承担着指导读书治学的功能,网络导读也是现代目录学研究的方向。论文尝试从目录学的视角考察网络导读工作,将目录学中与导读有关的理念和方法应用于网络导读中,以构建高校图书馆的网络导读服务体系。论文分为六个章节。第一章绪论部分,说明了该研究的背景、目的和意义,明确了研究方法。通过对国内外网络导读研究文献进行综述,论文认为国内研究侧重于理论问题探讨,国外研究侧重于具体技术和实践,但对于网络导读的体系和模式还没有充分的研究。第二章为理论部分。论文首先明确了导读的概念及网络导读的概念和内容。之后论文从目录学的视角分析导读,探讨了中国古典目录学中的核心理念对阅读指导的意义和价值;分析了我国传统导读书目实现导读功能的方法和存在的不足。还介绍了数字时代目录学研究中对阅读指导相关理论的进一步发展。第三章对高校图书馆网络导读服务的开展现状进行了调查和研究。论文先选择国内“211工程”院校图书馆网站作为案例,调查了网络导读服务的大致情况和常见的网络导读服务模式。然后选择网络导读服务开展较好的12所高校图书馆的网站作为典型进行具体分析。最后总结目前高校网络导读服务的开展现状,并指出存在的问题。第四章在前文理论归纳和实例调研的前提下,提出了高校图书馆网络导读服务体系构建的原则和方法,设计了高校图书馆网络导读服务体系的模型。第五章以北京邮电大学和南京大学的网络导读服务为例,分析它们的建设情况并指出了可以改进之处。第六章对该论文的研究进行了总结,提出了高校网络导读服务的发展方向。阐明了文章的创新点,之处了研究的不足之处,和进一步研究的方向。
孔蓓[3]（2015）在《略论网络时代图书馆职业道德特征与作用》文中研究表明对图书馆职业道德进行概念解析基础上详细论述了网络时代图书馆职业道德的基本特征和社会性、教育性、继承性特征,并分析了网络环境下中图书馆职业道德的社会认识作用、调节作用、教育作用和对馆员提高自身修养的促进作用。
雷金星[4]（2014）在《浅论网络时代艺术院校图书馆员的继续教育》文中指出现代网络信息技术的快速发展给图书馆员的职业素质带来前所未有的挑战,只有加强图书馆员的继续教育,才能使图书馆的发展跟上时代的要求。文章分析了网络时代艺术院校图书馆馆员继续教育的必要性,并根据图书馆员继续教育的现状对艺术院校图书馆馆员继续教育的内容和途径进行探索。
刘岩,赵丽君[5]（2014）在《浅谈在网络时代背景下我国高校图书馆员的素质要求及提高途径》文中研究表明随着计算机及现代通信技术的发展和应用,人类正在进入全面信息化网络时代,数字图书馆、电子图书馆已经成为我国高校图书馆发展的主流和趋势,本文针对在网络时代背景下图书馆员应具备哪些素质、如何提高图书馆员素质做了一些研究和探讨。
梁慧娟[6]（2013）在《网络时代农村基层图书馆员的素质和能力的初步探讨》文中研究说明当今社会处在一个网络发达的时期,各行各业对计算机使用也越来越频繁,在信息网络时代下的图书馆在服务观念和模式上也都有着根本性的变化,同时对馆员的综合素质也提出了更高的要求。作为一个图书馆员应当充分认识并加强学习各种新知识、新理念不断提高自身综合素质,从而适应现代化图书馆发展的需要。在农村基层中读者的文化程度普遍不高,对网络信息的获取比一般人较少,所以图书馆还是他们主要的信息来源,在这种情况下,本人作为一个在基层工作多年的图书馆员,结合自身多年的工作经验,初步探讨了现代图书馆员为了更好的服务人民大众提高自身素质要求和能力培养的必要性和可行性。
吴玉虹[7]（2012）在《网络时代图书馆员的职业素质培养》文中进行了进一步梳理当今是一个信息化、网络化的时代,传统图书馆慢慢地向数字化、网络化图书馆转变。而图书馆员对图书馆的发展起到了至关重要的作用,图书馆为了增强自身的竞争能力,必须重视馆员的信息素质建设,怎样提高图书馆员的素质,使之适应形势发展的需要,是当前图书馆员必须思考和面对的问题。本文在分析网络时代图书馆信息服务特点的基础上,对图书馆员的职业素质提出了要求,要求馆员树立创新观念,提高思想水平,强化业务技能,向复合型人才方向发展。
刘分明[8]（2011）在《网络时代图书馆员的职业理念》文中提出随着计算机与网络技术的发展,图书馆的服务内容与方式、职业理念都发生了深刻的变革。从图书馆的本质入手,阐述了图书馆员职业理念的历史演进,分析了网络时代图书馆员职业理念的形成。
韩君[9]（2010）在《网络时代高校图书馆员的角色定位和换位思维》文中进行了进一步梳理通过对图书馆员的角色定位和换位思维的涵义分析,研究网络环境下高校图书馆员的能力需求,以及网络环境下高校图书馆员应该如何进行角色定位,最后揭示角色定位是换位思维的基础,换位思维是角色定位的发展,角色定位和换位思维是辩证统一的。
王玉晶[10]（2010）在《分析网络时代图书馆员的素质现状及提升的策略》文中研究指明本文从当前的网络时代图书馆员的素质现状分析,对如何加强图书馆员的职业道德素质提出新的要求。
二、试论网络时代图书馆员的作用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、试论网络时代图书馆员的作用（论文提纲范文）
（1）大学生信息素养及其教育支持研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 问题的缘起 |
| 一、大学生网络话语失范现象频现 |
| 二、大学生网络信息安全意识薄弱 |
| 三、大学生信息素养教育支持缺乏 |
| 第二节 研究价值与意义 |
| 一、理论意义 |
| 二、实践价值 |
| 第三节 核心概念界定 |
| 一、信息 |
| 二、素养与素质 |
| 三、大学生信息素养 |
| 四、教育支持 |
| 第二章 研究综述 |
| 第一节 信息素养的内涵发展 |
| 一、媒介素养 |
| 二、数据素养 |
| 三、网络素养 |
| 四、信息素养 |
| 五、小结与讨论 |
| 第二节 大学生信息素养的政策文本研究 |
| 一、时代性标杆:《布拉格宣言》和《亚历山大宣言》 |
| 二、高等教育信息素养标准研究 |
| 三、高等教育信息素养政策研究 |
| 四、小结与讨论 |
| 第三节 大学生信息素养教育支持的理论研究 |
| 一、基于境脉理论视角的研究 |
| 二、基于学习者特征理论视角的研究 |
| 三、小结与讨论 |
| 第四节 文献述评与研究框架 |
| 一、国内外已有研究的启示 |
| 二、已有研究的不足 |
| 三、本研究的分析框架 |
| 第三章 研究设计与方法 |
| 第一节 研究思路与设计 |
| 一、研究问题 |
| 二、研究对象 |
| 三、研究方法 |
| 四、研究思路 |
| 五、研究路线 |
| 第二节 测量工具编制 |
| 一、问卷编制的步骤 |
| 二、大学生信息素养的评价指标 |
| 三、大学生信息素养教育支持的评价指标 |
| 第三节 调查数据搜集 |
| 一、问卷预测与检验 |
| 二、正式问卷的施测 |
| 三、调查对象概况 |
| 第四章 大学生信息素养的总体特征分析 |
| 第一节 大学生信息素养的构成表现 |
| 一、大学生信息理解能力 |
| 二、大学生信息选择能力 |
| 三、大学生信息运用能力 |
| 四、大学生信息评价能力 |
| 五、大学生信息反思能力 |
| 六、大学生信息创造能力 |
| 第二节 小结与讨论 |
| 一、大学生受信息影响大但规范意识较弱 |
| 二、大学生信息依赖性强但选择能力较弱 |
| 三、大学生信息获取以网络为主但工具运用能力较弱 |
| 四、大学生接收信息质量参差且评价辨识能力较弱 |
| 五、大学生信息反思意识不强且反思行为较少 |
| 六、大学生信息创造能力不足且缺乏主动性 |
| 第五章 大学生信息素养的教育支持分析 |
| 第一节 大学生信息素养教育支持的影响因素 |
| 一、个人特质与信息素养教育 |
| 二、外部环境与信息素养教育 |
| 三、讨论:大学生信息素养教育支持维度影响情况 |
| 第二节 大学生信息素养教育支持的困境 |
| 一、信息素养教育支持重视不够 |
| 二、信息素养教育专业化不足 |
| 三、信息素养教育教育支持体制机制不完善 |
| 四、信息素养教育政策大学供给不充分 |
| 第三节 大学生信息素养与教育支持的关系 |
| 一、大学生信息素养与教育支持的互动模型 |
| 二、分析与讨论 |
| 第六章 大学生信息素养教育支持体系的建构 |
| 第一节 大学生信息素养教育支持的基本思路 |
| 一、教育模式从外促到内生 |
| 二、教育环境从泛化到专业 |
| 三、教育主体从单主体到全维度 |
| 第二节 大学生信息素养教育支持的原则构想 |
| 一、教育模式的个性化、精准化原则 |
| 二、教育环境的专业化、规范化原则 |
| 三、教育体系的系统化、长效性原则 |
| 第三节 大学生信息素养教育支持的实施路径构想 |
| 一、以内生为核心,实现大学生信息素养提升的自我支持 |
| 二、以大学为重点,提升大学生信息素养教育专业化水平 |
| 三、以网络为依托,优化大学生信息素养教育支持体制机制 |
| 四、全社会共同参与,构建大学生信息素养教育治理生态圈 |
| 第七章 研究结论与展望 |
| 第一节 研究结论 |
| 第二节 研究创新与价值 |
| 第三节 研究局限与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读博士期间所取得的科研成果 |
| 后记 |
（2）目录学视角下的高校图书馆网络导读服务体系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 国内外研究现状 |
| 1.4.1 国内研究现状 |
| 1.4.2 国外研究现状 |
| 第二章 目录学视角下的导读 |
| 2.1 导读与网络导读 |
| 2.1.1 导读的定义 |
| 2.1.2 网络导读的概念和内容 |
| 2.2.中国古典目录学的导读思想 |
| 2.2.1 中国古典目录学的理论核心和导读思想 |
| 2.2.2 中国传统导读书目的发展及其导读功能 |
| 2.3.数字时代目录学导读理论的发展 |
| 第三章 高校图书馆网络导读服务调研 |
| 3.1“211 工程”院校图书馆网络导读服务概况 |
| 3.2 网络导读的主要形式 |
| 3.3 高校图书馆网络导读服务典型案例分析 |
| 3.3.1 国内典型案例分析 |
| 3.3.2 境外典型案例分析 |
| 3.4 高校图书馆网络导读服务存在的问题 |
| 第四章 高校图书馆网络导读服务体系构建 |
| 4.1 高校图书馆网络导读服务体系的构建原则 |
| 4.2 高校图书馆网络导读服务体系的构建策略 |
| 4.3 高校图书馆网络导读服务体系的总体框架 |
| 4.4 高校图书馆网络导读服务体系的基本功能模块 |
| 4.5 高校图书馆网络导读服务体系的运作模式 |
| 第五章 高校图书馆网络导读服务体系实证分析 |
| 5.1 北京邮电大学图书馆网络导读服务 |
| 5.2 南京大学图书馆网络导读服务 |
| 5.3 总结与改进 |
| 第六章 展望与总结 |
| 6.1 高校图书馆网络导读服务的发展方向 |
| 6.2 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（3）略论网络时代图书馆职业道德特征与作用（论文提纲范文）
| 一、图书馆职业道德概念解析 |
| 二、网络时代图书馆职业道德的特征 |
| (一) 图书馆职业道德的基本特征 |
| (二) 网络时代图书馆职业道德的社会性特征 |
| (三) 网络图书馆职业道德的继承性特征 |
| 三、网络时代图书馆职业道德的社会作用 |
| (一) 网络环境下图书馆职业道德社会认识作用 |
| (二) 网络环境下图书馆职业道德的社会教育作用 |
| (三) 图书馆职业道德激励图书馆员无私奉献, 形成良好的职业风尚 |
（4）浅论网络时代艺术院校图书馆员的继续教育（论文提纲范文）
| 一、网络时代艺术院校图书馆员继续教育的必要性 |
| (一) 继续教育是图书馆发展的需要 |
| (二) 继续教育是图书馆员更新自身知识的需要 |
| (三) 继续教育是实现图书馆文献资源共享的需要 |
| (四) 继续教育是高校教学科研发展的需要 |
| (五) 继续教育是避免人才流失的有效方法 |
| 二、网络时代艺术院校图书馆馆员在进行继续教育中所存在的问题 |
| (一) 艺术院校图书馆馆员对自身继续教育的认识不够, 积极性有待提高 |
| (二) 艺术院校图书馆馆员知识结构单一, 学历水平较低 |
| (三) 艺术院校的管理层对图书馆的继续教育工作重视不足 |
| (四) 对于图书馆馆员的继续教育方法过于单一 |
| 三、网络环境下艺术院校图书馆员继续教育的内容 |
| (一) 职业道德教育 |
| (二) 专业知识和专业技能教育 |
| (三) 相关的学科知识教育 |
| (四) 计算机与网络技术教育 |
| (五) 外语知识应用教育 |
| 四、网络环境下艺术院校图书馆员继续教育的途径 |
| (一) 参加在职学历教育 |
| (二) 开展岗位培训、专题讲座, 提高技能 |
| (三) 有计划地“走出去”和“引进来” |
| (四) 开展网络教育 |
（5）浅谈在网络时代背景下我国高校图书馆员的素质要求及提高途径（论文提纲范文）
| 1 高校图书馆员应具备的素质要求 |
| 1.1 良好的职业道德素养。 |
| 1.2 丰富的专业知识。 |
| 1.3 较强的综合能力。 |
| 2 高校图书馆员素质提高的途径 |
| 2.1 提高馆员学历层次。 |
| 2.2 短期岗位培训。 |
| 2.3 加强横向交流。 |
| 2.4 定期岗位轮换。 |
| 2.5 建立竞争机制。 |
| 3 结论 |
（6）网络时代农村基层图书馆员的素质和能力的初步探讨（论文提纲范文）
| 1 网络时代图书馆发展的特点 |
| 2 网络时代图书馆员的素质亟待提高 |
| 3 网络时代图书馆员的能力 |
| 4 结语 |
（7）网络时代图书馆员的职业素质培养（论文提纲范文）
| 1 网络时代的图书馆特征 |
| 1.1 藏书结构多元化 |
| 1.2 信息资源现代化 |
| 2 网络化时代图书馆员工作特点 |
| 2.1 网络时代图书馆员是信息资源的导航者 |
| 2.2 网络时代图书馆员是信息资源的管理者 |
| 2.3 网络时代图书馆员是信息的把关者 |
| 2.4 网络时代图书馆员是网络用户的培训者 |
| 3 网络时代的图书馆员素质要求 |
| 3.1 图书馆员道德素质培养 |
| 3.2 图书馆员专业素质培养 |
| 3.3 图书馆员创新能力培养 |
| 4 结束语 |
（8）网络时代图书馆员的职业理念（论文提纲范文）
| 1 图书馆的本质 |
| 2 图书馆员职业理念的历史演进 |
| 3 网络时代图书馆员职业理念的形成 |
| 3.1 背景分析 |
| 3.2 网络时代图书馆的主要特征 |
| 3.2.1 集成化 |
| 3.2.2 个性化 |
| 3.2.3 知识化 |
| 3.3 网络时代图书馆员职业理念的内涵 |
| 4 结语 |
（9）网络时代高校图书馆员的角色定位和换位思维（论文提纲范文）
| 一、角色定位和换位思维的涵义 |
| 1. 角色定位的涵义: |
| 2. 换位思维的涵义: |
| 二、网络环境下高校图书馆员的能力需求分析 |
| 1. 扎实的图书情报学及其他学科的专业知识的学习能力 |
| 2. 坚实的信息获取与重组能力 |
| 3. 深厚的现代网络技术和计算机操作能力 |
| 4. 熟练的外语沟通能力 |
| 三、网络环境下高校图书馆员的角色定位 |
| 1. 图书馆员是信息资源的筛选和过滤员 |
| 2. 图书馆员是文献信息资料的管理员 |
| 3. 图书馆员是网络资源的导航员 |
| 4. 图书馆员是读者与信息之间的传递员 |
| 5. 图书馆员是信息资源的组织加工员 |
| 6. 图书馆员是信息技术的开发员 |
| 7. 图书馆员是读者教育的培训员 |
| 四、角色定位和换位思维是辩证统一的 |
| 1. 角色定位是换位思维的基础 |
| 2. 换位思维是角色定位的发展 |
（10）分析网络时代图书馆员的素质现状及提升的策略（论文提纲范文）
| 1 图书馆员的素质现状 |
| 1.1 计算机和网络技术水平普遍较低 |
| 1.2 业务素质低, 复合型人才少, 创新能力差 |
| 1.3 职业道德意识比较淡薄 |
| 2 网络时代提升图书馆员职业修养的策略 |
| 2.1 馆员需自觉转变观念, 适应网络时代的要求 |
| 2.1.1 馆员必须自觉转变观念, 从传统的纸质印刷文 |
| 2.1.2 馆员必须切实地行动起来, 在工作中时刻提醒自己, 把新的行为方式变为习惯。 |
| 2.2 图书馆需创新管理, 馆员职业修养提升 |
| 2.2.1 创造各种便利条件, 让每一个馆员都成为网络高手。 |
| 2.2.2 改变单一分散的服务模式, 让每一个馆员都成 |
| 2.2.3 采取各种激励措施, 让每一个馆员主动树立网络时代的新形象。 |
| 2.3 图书馆学会需发挥行业协会的作用 |
| 2.3.1 通过网站联系会员, 促进会员的成长。 |
| 2.3.3 组织各种职业培训和学术活动。 |
四、试论网络时代图书馆员的作用（论文参考文献）
- [1]大学生信息素养及其教育支持研究[D]. 罗艺. 华东师范大学, 2021(02)
- [2]目录学视角下的高校图书馆网络导读服务体系研究[D]. 何志鹏. 南京大学, 2020(02)
- [3]略论网络时代图书馆职业道德特征与作用[J]. 孔蓓. 科技风, 2015(20)
- [4]浅论网络时代艺术院校图书馆员的继续教育[J]. 雷金星. 市场论坛, 2014(11)
- [5]浅谈在网络时代背景下我国高校图书馆员的素质要求及提高途径[J]. 刘岩,赵丽君. 赤子(上中旬), 2014(19)
- [6]网络时代农村基层图书馆员的素质和能力的初步探讨[J]. 梁慧娟. 科技资讯, 2013(03)
- [7]网络时代图书馆员的职业素质培养[J]. 吴玉虹. 科技视界, 2012(25)
- [8]网络时代图书馆员的职业理念[J]. 刘分明. 科技情报开发与经济, 2011(24)
- [9]网络时代高校图书馆员的角色定位和换位思维[J]. 韩君. 江苏技术师范学院学报, 2010(07)
- [10]分析网络时代图书馆员的素质现状及提升的策略[J]. 王玉晶. 河南图书馆学刊, 2010(02)