一、以德治国和师德建设（论文文献综述）
宋淋淋[1]（2019）在《新时代高校青年教师师德建设研究》文中研究表明我国有着尊师重教的传统,古有荀子云:“国将兴,必贵师而重傅”,即所谓师德兴则教育兴,教育兴则民族兴。新时代习近平总书记在十九大报告中强调“加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,倡导全社会尊师重教。”青年的教育决定一个国家的兴衰,占据意识形态工作的关键领域和重要阵的高校承担着立德树人的历史重任,肩负着培养高学历、高素质人才的历史使命。高校教师队伍呈现出青年化趋势,青年教师日益成为推动国家科技创新、推进高等教育事业发展中的主力军。学者们对高校青年教师师德及建设的大量调查研究表明,高校青年教师师德表现总体上获得学生和社会的肯定,但是仍有少数青年教师师德失范,成为影响了教师整体素质的“害群之马”。因此,加强新时代高校青年教师师德建设研究,仍然具有重要的时代价值。文章内容主要划分为三个部分:第一部分:绪论。本研究的提出基于师德失范现象屡屡发生的问题导向及高校青年教师师德关乎青年人才的培养、高等教育的发展及科学技术的创新的重要作用;在梳理近年来国内高校关于师德建设内涵、现状及原因、加强路径的基础上,确定本文的研究思路及方法。第二部分:理论基础和理论探讨,包括第二、三章。第二章从厘清高校青年教师师德建设的思想来源和理论指导,以儒家学说为代表的中国古代师德思想、陶行知的近代师德思想为新时代高校青年教师师德建设提供了丰富的的思想资源。马克思主义关于道德和人的全面发展的思想、建国以来各届党的领导人为代表的师德理论为新时代高校青年教师师德建设提供了重要的理论指导。第三章:从时代内涵、时代意义及时代要求进行理论探讨。对高校青年教师进行概念界定,区分高校青年教师师德的一般内涵和时代内涵;基于高校青年教师之于青年学生、高校和社会的影响,阐明新时代高校青年教师师德建设的时代意义;结合习近平师德思想,概括新时代高校青年教师师德建设的新要求。第三部分:现状、原因探析及路径思考,包括第四、五章。本文基于五项关于高校青年教师师德现状的调查,高校青年教师师德现状主流是好的,但少数青年教师师德也存在一些问题,并从社会大环境、高校师德制度建设及教师自身因素探讨其原因。第五章,针对高校青年教师师德现状,从加强党的领导、加强思想政治教育、优化校园环境三个层面提出了推进新时代高校青年教师师德建设的三点路径思考。
甘艳[2]（2016）在《社会主义道德建设视域中的高校青年教师师德建设研究》文中研究表明教师是人类灵魂的工程师。教师只有塑造好自己的灵魂,才能教好书、育好人,促进教育事业的健康发展。目前,高校教师的思想道德状况总体呈积极、健康、向上的态势,但也存在一些无法回避的问题,甚至在某种程度上出现了道德的滑坡,使社会期望与师德现实之间产生强烈的反差。青年教师代表学校的未来和希望,他们的言行举止和思想观念,对青年学生的成长有着直接的示范和引导作用,他们的职业道德素质如何,与高等学校的人才培养质量密切相关,直接关系到国家“十三五”教育发展的战略,关系到党的教育方针的全面贯彻,关系到国家和民族的前途和命运,因此,研究高校青年教师师德建设问题具有重要的理论意义和实践意义。本文紧紧围绕当前高校青年教师职业道德建设问题这一中心议题展开论述,在前人研究的基础上,结合本人在高校人事部门工作的实践经历和调研数据,通过宏观审视改革开放以来我国社会主义道德建设的经验,纵向把握高校青年教师职业道德建设的理论取向和实践路向,重点从横向角度深入分析高校青年教师师德问题的产生、原因以及建设途径,为解决当前高校青年教师的职业道德建设提供建议,对政府、社会、高等学校在高校青年教师道德建设中的角色担当,以及高校青年教师的道德践履与道德情操提出了自己的建议。论文内容分为五部分:第一部分为引言部分,重点论及了论文的选题缘由、意义、研究现状、研究方法和研究框架,以及本文的重点、难点和创新点。在本人看来,我国教育界和学术界很早就对高校青年教师师德问题进行了大量的研究,青年教师的师德培养也不是一个新领域和新话题。但是,时代在发展,国际国内环境也在变化,青年教师的师德培养问题出现了一些新的问题,机遇和挑战并存,困境和要求同在。本人在工作中也发现,高校青年教师的职业道德素质并不是与其知识素养成正比的,随着我国改革开放的深入和市场经济的发展,社会中出现了一些消极方面的东西,不可避免地对高校青年教师中也产生了一些负面的影响。比如受享乐主义和个人主义的影响,部分青年教师的世界观、人生观和价值观都发生了很大的变化。受市场利益的驱使,他们渐渐忘却了老师这个神圣职业的道德诉求,学术上不严谨,心浮气躁,责任感缺失,甚至有少数青年教师的思想品德和文化修养受到了侵蚀,开始变的堕落和低下。还有的青年教师受社会不良风气的影响,只专注自己的个人利益,为评职称弄虚作假,对学生缺乏关怀。社会上也不断有人报道出了学术造假、收受学生贿赂、暗箱操作学生的成绩等等。这些现象虽然是少数,但是在社会上却造成了极其恶劣的影响。因此,跟踪时代的发展,把握问题走向,继续已有的青年教师师德的研究,具有重要的意义。第二部分主要讲解高校青年教师道德建设的必要性和重要性。高校教师职业道德建设的主体思想是深入开展师德教育,提高青年教师高师德意识,帮助他们增强事业心和荣誉感,树立正确的职业观;协助青年教师立足现实,更新观念,勇于担当,同时弘扬优秀传统,丰富师德理论。高校青年教师职业道德建设是现实社会发展的需要,也是当代大学生成长的客观需要,更是教师自我发展的需要。可以说,高校青年教师职业道德建设关系到高校的发展前景,甚至决定高校发展的命运,在新时期,职业道德建设的发展面临新世纪各种挑战,在素质教育发展的进程中起到重要作用。第三部分主要是对改革开放以来我国社会主义道德建设的基本历程进行了回顾。其立意出于两个方面的考虑:一是通过理清职业道德建设在整体的社会主义道德建设中的角色担当,进一步确认高校青年教师职业道德建设的社会价值;二是通过总结改革开放以来我国社会主义道德建设的重要经验,为更深入地探讨当前高校青年教师职业道德建设的目标和任务,确立必要的理论根据和现实比照高校教师人力资源在人才培养质量、科研水平、社会服务、学校的可持续发展过程中居于主导地位,开发高校教师人力资源重在师德建设。高校师德建设是对社会主义道德建设的深化,从社会主义道德视域中探索高校青年教师师德建设问题,不仅体现了青年教师道德问题的社会主义市场经济背景,同时有助于中国特色社会主义现代化模式的生成。第四部分主要是对青年教师的现状进行考量,在总结过去师德建设经验的基础上,以高校青年教师道德的现实状况入手,针对青年教师忽视个人修养、缺乏职业认同、缺乏对学术道德的关注等问题,从社会发展、高校教育和高校体制建设三个角度分析问题产生原因。社会发展因素包含经济的发展、政治因素的影响以及西方文化氛围的入侵;高校教育方面包括高校管理者对道德教化的忽视,强化行政制度管理,轻视师德师风教育和学术道德教化;体制方面的原因包括教育资源分配不公、科研组织机制不完善以及学术评价体系单一等问题,这些因素影响高校青年教师品德建设的健康发展。第五部分对我国高校青年教师道德品质建设的主要任务、目标体系和基本规范进行深入探讨。针对高校青年教师道德品质建设的现实情况,明确师德建设的主要任务在于加强教师职业道德建设,规范教师自身综合素质和科研水平,完善教师考评体系建设。高校青年教师应具备的思想道德素质,包括坚定正确的政治方向,正确的世界观、人生观和价值观,良好的职业道德和科学道德与精神,强烈的民主法制观念等,因此,师德建设应当从基本道德修养的提升的和规范入手。面对教师道德职业规范特点,制定有效的道德规范,明确教师道德建设是社会道德系统建设的立足点,是对当前社会道德建设的补充和完善,也是对未来社会道德体系模式的探索与尝试。师德建设的首要任务是培养高素质的教师队伍,强化意识形态的重要性,提高社会对师德建设的认同,大力发展先进健康的大学文化,防止西方消极思想的渗入。同时,明确提出高校青年教师道德建设的规范要求,即青年教师应懂得关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律。第六部分对我国高校青年教师师德建设的路径思考,找到符合实际情况具有可持续性可操作的实践方法。在社会主义道德视域中进行教师品德建设研究,不仅要遵循客观事物发展的一般规律,同时也要注意客观事物的特殊性和个体差异性。面对青年教师群体的特性,坚持以社会主义核心价值观对高校教师崇德修身的基本遵循;创新师德教育,引导青年教师树立崇高理想;坚持师德宣传制度化、常态化;健全师德考核,促进教师提高自身修养;强化师德监督,有效防止师德失范行为;注重师德激励,引导教师提升精神境界;严格师德惩处,发挥制度规范约束作用;端正学术风气,以良好学术氛围感染青年教师。通过多角度多方面的论证与剖析,对高校青年教师的师德状况进行全面研究,为青年教师师德建设的发展和建设做出了理论探索,对未来高校青年教师的考核标准和评价机制给予实践指导。百年大计,教育为本。当前我国正处于经济发展的转型时期,经济体制、社会结构、利益格局等都发生了深刻的变革,新旧的道德体系交错影响着现今社会的发展,也深刻影响青年教师的道德走向。青年教师的道德水平不仅关系大学生的健康成才,也关系社会发展走向和教育事业的未来。加强师德建设是培养素质高尚、政治坚定、勇于奉献的教师队伍的基础,同时为我国现代化建设提供高质量人才创造基础条件,储备优秀社会人才,促进高校人力资源可持续性发展,推进高校教育制度革新。期望本研究能够丰富高校思想政治教育的理论研究,促进高校师德建设的实践,切实提升青年教师队伍的思想道德素质,为社会发展,国家的繁荣富强贡献力量。
李双奎[3]（2010）在《论师德建设是高校思想政治工作的重要内容》文中指出思想政治工作对高校而言,既是教育工作,又是管理工作。师德建设是高校思想政治工作的重要内容,这是因为师德建设是高等学校贯彻"以德治国"战略的必然选择;是全面落实科学发展观、坚持以人为本、以教师为办学之本的实际举措;是坚定社会主义道德观的需要;是实施素质教育的需要;也是建设高水平大学的需要。师德建设包括了教师的职业观念、职业情感、职业理想、职业态度、职业技能、职业纪律、职业良心和职业作风等诸多内容。高等学校加强师德建设始终要把培养广大教师树立坚定正确的政治方向放在首位;要创造良好的制度环境和舆论氛围;也要建立健全师德建设的激励机制。
吴俊兰,胡晨波[4]（2008）在《论高校师德建设》文中指出高校师德建设的重要性在于:全面贯彻党的教育方针,培养德才兼备的人才;建设一支高素质的教师队伍;改进高校教风并带动学风建设,全面提高教学质量;落实以德治国方略。本文分析当前高校师德建设中存在的问题,提出加强高校师德建设的措施。
郑帆帆,王玉玺[5]（2008）在《以德治国 师德在先》文中提出职业道德是公民道德建设的三个落脚点之一,而师德则是职业道德不可缺少的重要组成部分,师德优劣不仅影响公民道德建设的进程,而且直接关系到教育的成败。教师的职业道德已不是个人意义上的品德问题,而是赋予了深刻的社会意义,即关系到下一代的健康成长和成才。面对新时期出现的新问题、新现象,需要重新审视并正确把握师德建设的核心和方向:敬业爱生教书育人—师德建设的核心和重点;以身立教为人师表—师德建设的基础和方向。
王泽华[6]（2008）在《铸师魂育师德,高校师德建设伟大工程》文中研究表明百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师大计,师德为先。"教师是引导者,是放飞学生梦想的人,是点燃学生激情的人,是激发学生创造的人,是鼓励学生进取的人,是以人格魅力塑造学生高雅品位的人",加强高校师德建设,与时俱进,开拓创新,就是要把新时期党的路线、方针、政策和高校师德教育实际密切结合起来,创新教育理念,拓宽工作思路,增添工作措施,全面推进师德建设的伟大工程。
焦红强[7]（2007）在《高校加强师德建设的策略思考》文中指出加强和改进师德建设是一个长期的、动态的系统工程,不能急于求成,必须从宏观着眼。在依法治国和以德治国方略的指导下,高校应探索和实践依法治校和以德治校方略,并在此基础上培育出浓厚的师德文化,最终实现师德建设的目标。
卢育红[8]（2006）在《“以德治教”与教师师德建设》文中提出河北理工大学实施“以德治教”方略,关键在于加强高校教师的师德建设;在分析师资队伍现状的基础上,提出了加强师德建设的对策与具体措施。
程福松[9]（2006）在《论高校突出以德立教》文中研究说明高校突出以德立教,是环境与现状的迫切必要,是教育地位的客观要求,具有为执政党服务的阶级属性。有利于高校、大学生、社会、国家的整合利益。是坚持社会主义办学方向、突出德育为首、强化思想建设的重大举措。要坚持德法并重,全力齐抓共建,重视师德建设,加强道德修养,变革德育手段,构建以德立教的长效机制。
彭新立[10]（2006）在《高校师德建设的保障制度研究》文中研究指明加强和改进师德建设要在贯彻落实依法治国和以德治国方略的基础上,在探索依法治校和以德治校以及教师文化修炼的实践中逐步实现。
二、以德治国和师德建设（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、以德治国和师德建设（论文提纲范文）
（1）新时代高校青年教师师德建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 实践意义 |
| 1.2.2 理论意义 |
| 1.3 国内研究现状 |
| 1.3.1 师德内涵的研究 |
| 1.3.2 高校青年教师师德现状及原因的研究 |
| 1.3.3 高校师德建设理路的研究 |
| 1.4 研究思路、方法和创新点 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 研究创新点 |
| 第二章 新时代高校青年教师师德建设的思想资源和理论指导 |
| 2.1 新时代高校青年教师师德建设的思想资源 |
| 2.1.1 儒家学说为代表的中国古代师德思想 |
| 2.1.2 陶行知为代表的中国近代师德思想 |
| 2.2 新时代青年教师师德建设的理论指导 |
| 2.2.1 马克思关于师德的论述 |
| 2.2.2 毛泽东关于师德的论述 |
| 2.2.3 邓小平关于师德的论述 |
| 2.2.4 江泽民关于师德的论述 |
| 2.2.5 胡锦涛关于师德的论述 |
| 2.2.6 习近平关于师德的论述 |
| 第三章 新时代高校青年教师师德建设的重大意义和目标要求 |
| 3.1 新时代高校青年教师师德建设的基本内涵 |
| 3.1.1 高校青年教师的界定 |
| 3.1.2 新时代高校青年教师师德的内涵 |
| 3.1.3 新时代高校青年教师师德建设的特征 |
| 3.2 新时代高校青年教师师德建设的重大意义 |
| 3.2.1 时代呼唤和现实的需要 |
| 3.2.2 加强以德治国和弘扬社会公德的要求 |
| 3.2.3 人才培养和高等教育发展的关键 |
| 3.3 新时代高校青年教师师德建设的新要求 |
| 3.3.1 新时代高校青年教师师德建设目标的新要求 |
| 3.3.2 新时代高校青年教师师德建设内容的新要求 |
| 3.3.3 新时代高校青年教师师德建设路径的新要求 |
| 第四章 新时代高校青年教师师德现状分析 |
| 4.1 高校青年教师师德的现状 |
| 4.1.1 高校青年教师师德的总体表现 |
| 4.1.2 高校青年教师师德存在的主要问题 |
| 4.2 高校青年教师师德凸显问题的原因探析 |
| 4.2.1 市场经济的负面影响,多元价值观念的碰撞 |
| 4.2.2 高校青年教师师德建设缺乏系统性设计 |
| 4.2.3 高校青年教师自身因素 |
| 第五章 新时代加强高校青年教师师德建设的路径思考 |
| 5.1 以党的领导为重点 |
| 5.1.1 坚持党的全面领导 |
| 5.1.2 坚持强化师德师能 |
| 5.1.3 坚持融入中心工作 |
| 5.2 以思想政治教育为出发点 |
| 5.2.1 加强习近平师德思想教育,坚定青年教师的职业理想 |
| 5.2.2 弘扬社会主义核心价值观,坚定青年教师的政治信念 |
| 5.2.3 加强中国优秀传统文化教育,提高青年教师的道德素养 |
| 5.3 以优化环境为着力点 |
| 5.3.1 加强高校师德文化建设,营造尊师重教的人文环境 |
| 5.3.2 加强高校师德制度建设,打造严格管理的体制机制环境 |
| 5.3.3 加强高校青年教师队伍建设,优化青年教师工作环境 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士期间科研成果 |
（2）社会主义道德建设视域中的高校青年教师师德建设研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 导论 |
| 一、研究缘起及意义 |
| (一) 研究的缘起 |
| (二) 研究的意义 |
| 二、国内外相关研究现状综述 |
| (一) 国内研究现状 |
| (二) 国外研究动态 |
| 三、研究思路、内容与方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究内容 |
| (三) 研究方法 |
| 四、研究重点、难点及创新点 |
| (一) 研究重点及难点 |
| (二) 创新点 |
| 五、基本概念的学理澄清 |
| (一) 社会主义道德建设的概念澄清 |
| (二) 我国高校青年教师师德建设的概念澄清 |
| 第二章 高校青年教师职业道德建设的必要性和重要性 |
| 一、高校教师职业道德建设的内涵 |
| (一) 深入开展师德教育,提高师德意识 |
| (二) 增强事业心和荣誉感,树立正确的职业观 |
| (三) 立足现实,更新观念,勇于担当 |
| (四) 弘扬优秀传统,丰富师德理论 |
| 二、高校青年教师职业道德建设的必要性 |
| (一) 加强高校青年教师职业道德建设是现代社会发展的需要 |
| (二) 加强高校青年教师职业道德建设是当代大学生成长的客观需要 |
| (三) 加强高校青年教师职业道德建设是教师自我发展的需要 |
| 三、高校青年教师职业道德建设的重要性 |
| (一) 高校青年教师的职业道德建设关系高校的发展前景 |
| (二) 高校青年教师的职业道德建设需要应对新世纪各种挑战 |
| (三) 高校青年教师的职业道德建设在素质教育发展的进程中起到重要作用 |
| 第三章 改革开放以来社会主义道德建设的历史回顾 |
| 一、社会主义道德建设的战略设计阶段(1979-1986) |
| (一) 党的思想道德建设的确立,是中国近代社会道德建设的基础 |
| (二) 社会主义精神文明建设的核心内容是社会主义道德建设 |
| 二、社会主义道德建设的策略调整阶段(1986-1992) |
| (一) 以邓小平为核心的社会主义道德建设的确立 |
| (二) 中国特色社会主义思想道德建设的建立 |
| 三、社会主义道德建设的经验形成阶段(1992-2002年) |
| (一) 以江泽民为核心的社会主义道德建设的确立 |
| (二) 十四大以来道德建设的进一步发展 |
| (三) 以江泽民为核心的中央领导集体对社会主义思想道德建设的认识 |
| 四、社会主义道德建设理论与实践和谐发展阶段(2002-2012) |
| (一) 以胡锦涛为核心的社会主义道德建设的确立 |
| (二) 社会主义和谐社会是社会主义道德建设的重要内容 |
| 五、社会主义道德建设的可持续发展阶段(2012——至今) |
| (一) 以习近平为核心的社会主义道德建设的确立 |
| (二) 依法治国是新时期社会主义道德建设被赋予的新内涵 |
| 第四章 当代高校青年教师师德建设的现状考量 |
| 一、高校青年教师师德建设的经验总结 |
| (一) 营造良好人文环境,实现人文精神构建 |
| (二) 落实道德职业教育,促进教师自我认识 |
| (三) 健全保障机制,严格自律他律 |
| (四) 弘扬师德典型,发挥激励作用 |
| (五) 规范自我教育,加强自身修养 |
| 二、高校青年教师师德现状和困境 |
| (一) 高校青年教师的师德现状 |
| (二) 高校青年教师师德存在的问题 |
| (三) 高校青年教师师德建设的困境 |
| 三、影响我国高校青年教师师德建设的主要因素分析 |
| (一) 社会发展对高校教师道德品质的要求 |
| (二) 高等学校与高校教师道德品质的发展 |
| (三) 高等教育体制与高校教师道德的发展 |
| 第五章 高校青年教师师德建设的主要任务、目标体系和规范要求 |
| 一、高校青年教师师德建设的主要任务 |
| (一) 培养高素质教师队伍是师德建设的核心 |
| (二) 青年教师师德建设应把握的关键问题 |
| (三) 社会主义现代化建设的价值支撑 |
| (四) 大力发展先进健康的大学文化 |
| (五) 防止西方消极思想的渗入 |
| 二、高校青年教师师德建设的目标体系 |
| (一) 高校教师道德建设目标体系的构建 |
| (二) 构建“三位一体”的青年教师师德目标体系 |
| 三、高校青年教师师德建设的规范要求 |
| (一) 关爱学生 |
| (二) 严谨笃学 |
| (三) 淡泊名利 |
| (四) 自尊自律 |
| 第六章 高校青年教师师德建设的路径思考 |
| 一、坚持以社会主义核心价值观为高校教师崇德修身的基本遵循 |
| (一) 社会主义核心价值体系是高校师德建设的指导思想和核心内容 |
| (二) 加强师德建设是推进社会主义核心价值体系大众化的必然要求 |
| 二、创新师德教育,引导青年教师树立崇高理想 |
| (一) 青年教师个人品德建设的意义 |
| (二) 加强师德建设必须树立崇高的思想 |
| (三) 学术道德建设重在引导价值取向 |
| 三、坚持师德宣传制度化、常态化 |
| (一) 重视教育体制改革,培养高素质人才队伍 |
| (二) 大力宣传师德教育的重要性,激发青年教师的活力 |
| 四、构建师德评价体系,促进教师提高自身修养 |
| (一) 职业道德评价体系的意义和作用 |
| (二) 师德评价标准是衡量教师道德行为善恶的尺度 |
| 五、强化师德监督,有效防止师德失范行为 |
| (一) 建立监督机制,以制度规范人 |
| (二) 确立师德建设保障机制,不断提升教师业务能力 |
| 六、注重师德激励,引导教师提升精神境界 |
| 七、严格师德惩处,发挥制度规范约束作用 |
| 八、端正学术风气,以良好学术氛围感染青年教师 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（3）论师德建设是高校思想政治工作的重要内容（论文提纲范文）
| 一、师德建设作为高校思想政治工作重要内容的价值分析 |
| (一) 加强师德建设是高等院校贯彻“以德治国”思想的战略选择 |
| (二) 加强师德建设是高等院校全面落实科学发展观, 坚持以人为本、以教师为办学之本的实际举措 |
| (三) 加强师德建设是高等院校坚定社会主义道德观的基本要求 |
| (四) 加强师德建设是高等院校全面实施素质教育的基本前提 |
| (五) 加强师德建设是建设高水平大学的重要内容 |
| 二、师德的内涵 |
| (一) 教师的职业观念与职业情感 |
| (二) 教师的职业理想 |
| (三) 教师的职业态度 |
| (四) 教师的职业良心 |
| (五) 教师的职业技能 |
| (六) 教师的职业纪律与职业作风 |
| 三、新形势下加强高校师德建设探讨 |
| (一) 加强教师党员发展工作, 把教育教师树立坚定正确的政治方向放在首位 |
| (二) 要建设有利于良好师德形成的大学制度环境 |
| (三) 要营造师德建设的良好校园舆论氛围 |
| (四) 要建立健全师德建设的激励机制 |
（5）以德治国 师德在先（论文提纲范文）
| 一、为何加强师德建设 |
| 二、强调师德建设的现实意义 |
| 三、如何加强师德建设 |
（6）铸师魂育师德,高校师德建设伟大工程（论文提纲范文）
| 一、以科学发展观统领全局, 深刻认识师德建设的战略性和前瞻性 |
| 二、把师德建设与以德治国统筹起来, 牢固树立师德教育观念 |
| 三、把师德建设与社会主义荣辱观统筹起来, 全面推进师德建设的伟大工程 |
| 四、把师德建设与构建社会主义和谐社会统筹起来, 大力推进和谐校园建设 |
| (一) 以德治校, 建立和谐的干群关系 |
| (二) 心理相容, 构建良好的教师关系 |
| (三) 情理相通, 营造健康的师生关系 |
| 五、把师德建设与保持共产党员先进性教育活动统筹起来, 奋力开创高校师德建设工作新局面 |
（7）高校加强师德建设的策略思考（论文提纲范文）
| 一、依法治校是高校加强师德建设的根本保证 |
| 二、以德治校是高校加强师德建设的思想保证 |
（8）“以德治教”与教师师德建设（论文提纲范文）
| 一 我校教师队伍的现状简析 |
| 1.教师规模不断扩大。 |
| 2.教师结构渐趋合理, 素质有较大提高。 |
| 3.教师承担的工作量明显增加。 |
| 4. |
| 二 教师队伍存在的一些师德问题及分析 |
| 三 加强教师队伍师德建设的对策 |
| 1 树立现代教育观念, 建立适应高校师德发展的新理念和新思维 |
| (1) 素质教育观念。 |
| (2) 以人为本观念。 |
| (3) 教育创新观念。 |
| (4) 终身教育观念。 |
| 2 建立集师德教育、培训、宣传、激励、考核和监督为一体的师德建设长效机制 |
| (1) 完善师德教育和培训机制 |
| (2) 形成师德宣传和激励机制 |
| (3) 强化师德考核和监督机制 |
| (4) 形成工作合力和思想认同机制 |
| 3 不断加强全体教职员工的思想道德建设 |
（9）论高校突出以德立教（论文提纲范文）
| 一、高校突出以德立教的必要内涵 |
| (一) 高校突出以德立教, 是环境与现状的迫切必要 |
| (二) 高校突出以德立教, 是教育地位的客观要求 |
| (三) 高校突出以德立教, 是由教育的阶级性所决定的 |
| 二、高校突出以德立教的作用与意义 |
| (一) 高校突出以德立教, 有利于学校的生存与发展 |
| (二) 高校突出以德立教, 有利于大学生全面健康成长 |
| (三) 高校突出以德立教, 有利于“以德治国”和“构建和谐社会” |
| 三、高校突出以德立教的途径和措施 |
| (一) 高校突出以德立教, 要建立德法并重的长效机制 |
| (二) 高校突出以德立教, 要坚决做到齐抓共建 |
| (三) 高校突出以德立教, 要重视师德建设 |
| (四) 高校突出以德立教, 要变革德育观念和内容 |
（10）高校师德建设的保障制度研究（论文提纲范文）
| 一、依法治校是高校加强师德建设的制度保证 |
| 1. 依法治校的主体是教师和学生。 |
| 2. 依法治校的客体是学校的公共权力及其行使者。 |
| 3.依法治校的标准是宪法和法律以及学校的规章制度。 |
| 二、以德治校是高校加强师德建设的思想保证 |
| 三、文化修炼是高校加强师德建设的精神保证 |
四、以德治国和师德建设（论文参考文献）
- [1]新时代高校青年教师师德建设研究[D]. 宋淋淋. 电子科技大学, 2019(01)
- [2]社会主义道德建设视域中的高校青年教师师德建设研究[D]. 甘艳. 华中师范大学, 2016(01)
- [3]论师德建设是高校思想政治工作的重要内容[J]. 李双奎. 兰州教育学院学报, 2010(01)
- [4]论高校师德建设[J]. 吴俊兰,胡晨波. 广东技术师范学院学报, 2008(05)
- [5]以德治国 师德在先[J]. 郑帆帆,王玉玺. 世纪桥, 2008(06)
- [6]铸师魂育师德,高校师德建设伟大工程[J]. 王泽华. 今日科苑, 2008(08)
- [7]高校加强师德建设的策略思考[J]. 焦红强. 河南教育(高校版), 2007(06)
- [8]“以德治教”与教师师德建设[J]. 卢育红. 河北理工大学学报(社会科学版), 2006(03)
- [9]论高校突出以德立教[J]. 程福松. 辽宁行政学院学报, 2006(07)
- [10]高校师德建设的保障制度研究[J]. 彭新立. 教育与职业, 2006(20)