问：如何看待小学语文课文中的儿童文学？
- 答：儿童文学是文学大系统中的分支，小学语文教学是教育大系统中的分支，两者似乎分属不同的学科。但是，两者却又有着天然的血缘关系，因为他们有相同的服务对象——学生和儿童，相似的功能——语言学习和人文教育。课程改革以后，儿童文学作品作为课文大量进入教材，如果教师还是镇派扮用以前的教学方式去处理这样的教材，难免会捉襟见肘、力不从心。事实上，儿童文学与小学语文教学的联系还远不仅止于教材。本文拟从三个方面简单梳理儿童文学与小学语文教学千丝万缕的联系。
一、儿童文学作品：作为教学内容
羡兆儿童文学是小学语文教学的重要课程资源。这一点，在民国时期的小学语文教材中就得到了充分体现，“儿童文学化”一度成为小学国语教材的主流。1932年民国教育部颁布的《小学国语课程标准》在“目标”的第三点即提出“欣赏相当的儿童文学，以扩充想象，启发思想，涵养感情，并增长阅读儿童文学的兴趣”。同时，小学语文教育的改革又推动了儿童文学创作，语文教育家、儿童文学家叶圣陶1932年编写《开明小学国语课本》时，创作了大量的儿童文学，他说：“小学生既是儿童，他们的语文课本必得是儿童文学，才能引起他们的兴趣，使他们乐于阅读，从而发展他们多方面的智慧。
除了教材中的儿童文学作品外，还有很多优秀的儿童文学作品没能进入教材，但它们同样值得学生阅读，如图画书、儿童诗、少年小说。但是，由于教师普遍比较缺乏儿童文学素养，不知道推荐哪些优秀的儿童文学作品给学生御灶阅读，或者只知道推荐 的经典名著给学生阅读，这些都可能挫伤学生的阅读兴趣。儿童文学的经典作品绝不只有《安徒生童话》和《格林童话》，有很多经典作品，同样经过时间和小读者的双重筛选，例如《我和 姐克拉拉》、《亲爱的汉修先生》、《夏洛的网》、《小王子》等。 - 答：小学语文课文中的儿童文学是专门为儿童而写的文学作品。这些作品可以帮助儿童学习语言、阅读、写作等技能，并培养他们的想象力和创造力。
儿童文学的主要特点是简单易懂、生动有趣、能引发儿童的兴趣和参与。它们可以帮助儿童了解世界，并通过想象力和创造力的培养来提升儿童的思维能力和表达能力。
同时消慎帆，儿童文学还可以帮助儿童建立正确的价值观和道德观。通过阅读儿童文学，儿童可以了解不同的人物、故事情节和文化背景，并通过阅读中的思考与反思来培养自己的思维能力和判断力。
总的来说，小学语文课文中的儿童文学是一种有益的阅读材料，可以帮助儿童学习语孝饥言、阅读拿雹、写作等技能，并培养他们的想象力、创造力和思维能力。
问：儿童文学对小学语文教育有哪些意义？
- 答：儿童文学是文学大系统中的分支，小学语文教学是教育大系统中的分支，两者似乎分属不同的学科。但是，两者却又有着天然的血缘关系，因为他们有相同的服务对象——学生和儿童，相似的功能——语言学习和人文教育。课程改革以后，儿童文学作品作为课文大量进入教材，如果教师还是镇派扮用以前的教学方式去处理这样的教材，难免会捉襟见肘、力不从心。事实上，儿童文学与小学语文教学的联系还远不仅止于教材。本文拟从三个方面简单梳理儿童文学与小学语文教学千丝万缕的联系。
一、儿童文学作品：作为教学内容
羡兆儿童文学是小学语文教学的重要课程资源。这一点，在民国时期的小学语文教材中就得到了充分体现，“儿童文学化”一度成为小学国语教材的主流。1932年民国教育部颁布的《小学国语课程标准》在“目标”的第三点即提出“欣赏相当的儿童文学，以扩充想象，启发思想，涵养感情，并增长阅读儿童文学的兴趣”。同时，小学语文教育的改革又推动了儿童文学创作，语文教育家、儿童文学家叶圣陶1932年编写《开明小学国语课本》时，创作了大量的儿童文学，他说：“小学生既是儿童，他们的语文课本必得是儿童文学，才能引起他们的兴趣，使他们乐于阅读，从而发展他们多方面的智慧。
除了教材中的儿童文学作品外，还有很多优秀的儿童文学作品没能进入教材，但它们同样值得学生阅读，如图画书、儿童诗、少年小说。但是，由于教师普遍比较缺乏儿童文学素养，不知道推荐哪些优秀的儿童文学作品给学生御灶阅读，或者只知道推荐 的经典名著给学生阅读，这些都可能挫伤学生的阅读兴趣。儿童文学的经典作品绝不只有《安徒生童话》和《格林童话》，有很多经典作品，同样经过时间和小读者的双重筛选，例如《我和 姐克拉拉》、《亲爱的汉修先生》、《夏洛的网》、《小王子》等。
问：儿童文学在小学语文中的地位和作用论文答辩
- 答：开展实践活动，把学生引向广阔的生活空间我们还要从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动。采取模拟、创设情境拆手的法让儿童识字。如举“娃娃超市”、“汉基念字大王”、“摘果子”、“逛商店”等活动，活动是儿童生活的一部分，教师在教学中就要注意和社会生活沟通，使儿童尽快从“我”的世界跨入更广阔的周围环境，以吸收各种信息，扩展想象和思维的空间。让教学走进生活，让孩子养成主动识字的意识和习惯生活是学生最自然的课堂，不知不觉中，孩子们便掌握了汉字。在教学中，我引导学生养成在生活中注意识字的意识和习惯，提高教材中生字的复现频率，从而巩固生字，如找找广告牌，包装纸上有哪些刚学会的字？动画片中经常出现人物对话与歌词，哪些字是认识的？我还激励学生去阅览旅锋嫌室，去图书馆，去书店，去上网……根据学生认知程度及课文特点，搜集一些贴近儿童生活的故事、童话、儿歌等组织学生阅读。拓展阅读既让学生在读中认识、巩固生字，又扩大学生知识视野，为学生以后的学习打下更坚实基础。倡导合作学习，让学生共同提高学生读准汉字读音后，重点在引导学生识记汉字字形。对于简单的独体字不用交流，对于结构复杂、字形相近而难以区分的汉字，就需要发挥集体的创造力。小组合作学习、交流讨论是生本教育常规课堂教学方法。小
- 答：你们在小学语文中的第一位是作用，对你的便捷的。那么就根据学区的内兴试最好
- 答：儿童文学在小学语文中对待，而学的成长起到引领的作用
