一、论企业家应具备的素质（论文文献综述）
王雅静[1]（2021）在《企业家才能与新型农业经营主体发展研究》文中指出新型农业经营主体是解决“谁来种地”、“怎么种好地”问题的“主力军”,企业家才能是促进新型农业经营主体发展的重要因素。已有研究充分肯定了企业家才能对新型农业经营主体发展的积极作用,认为具有较高企业家才能的企业家,通过识别市场机会,提高生产要素配置效率,创新农业组织形式,促进了新型农业经营主体的良性发展。但是,现有研究大多忽视了企业家才能与新型农业经营主体发展的动态变化关系。一个可观察到的经验事实是:尽管每个企业家都具有一定程度的企业家才能,但是,随着企业家通过理论学习和“干中学”,其企业家才能的属性特征发生了变化。企业家才能的属性特征不同,其对新型农业经营主体发展的影响就会不同,企业家才能绩效必然有差异性。当前,我国农业正处于转型升级的重要时期,要加速我国农业现代化进程,促进新型农业经营主体发展,就需要从理论和实践两个层面揭示企业家才能对新型农业经营主体发展的作用机理。本研究通过历史回溯法、问卷调查法、深度访谈法、个案研究法和实证分析法,分析企业家才能促进新型农业经营主体发展的作用机理,揭示企业家才能与新型农业经营主体发展的内在关系。本研究主要从以下四个方面展开研究:第一,进行文献回顾,并作简要概括和评论;第二,构建“企业家才能—新型农业经营主体发展”的理论分析框架,分析企业家才能对新型农业经营主体发展的作用机理和内在关系;第三,运用构建的理论分析框架,回顾新型农业经营主体演进脉络及其发展概况,探寻企业家才能在其发展历程中的作用,同时利用江苏扬州数据检验和典型案例研究,揭示企业家才能是推动新型农业经营主体健康、可持续发展的重要力量;第四,对全文进行总结,并提出政策建议。本研究的主要研究结论如下:第一,企业家才能是促进新型农业经营主体获得良好经营绩效的关键因素。其作用机理是:其一,捕捉市场机会的才能,是企业家发现市场机会,对此进行识别和预测,愿意承担相应的风险,快速反应和行动,及时做出市场决策,为企业带来可能的盈利机会的能力。其二,组织生产要素的才能,是企业家优化配置生产要素,以较小的要素投入实现高效的产出,实现市场平均利润的能力。其三,创新发展的才能,是企业家适应内外部环境变化,在技术、产品、管理、市场、组织等方面进行有目的性的变革,使企业获取高于市场平均利润的超额利润,获得可持续发展的能力。捕捉市场机会、组织生产要素、创新发展三个维度的企业家才能互为影响,贯穿新型农业经营主体发展全过程。第二,企业家才能与新型农业经营主体发展存在动态变化关系。具体表现在:其一,企业家才能具有累积性。农业企业家在学习教育和“干中学”中获取知识和经验,累积了企业家才能。企业家才能推动新型农业经营主体取得良好的绩效,良好的绩效又对企业家才能形成正向激励作用,促进农业企业家再一次累积企业家才能。其二,企业家才能具有异质性。差异化的企业家才能形成不同的新型农业经营主体经营绩效,企业家才能越高,取得的经营绩效越好。在每一个农业企业家的企业家才能内部,企业家才能的维度结构具有异质性。三个维度的企业家才能应均衡发展,形成企业家才能的整体合力。其三,企业家才能具有匹配性。企业家才能应与新型农业经营主体协同发展,动态匹配新型农业经营主体新的发展要求。从本研究中,得出的政策建议是:第一,在对新型农业经营主体提供政策、项目、税收、金融等支持的同时,要加大培育力度,更加注重培育农业企业家捕捉市场机会、组织生产要素、创新发展的企业家才能。特别是在新型农业经营主体不同发展阶段,在农业企业家成长过程中,关注企业家才能的累积性、异质性和匹配性的动态变化,持续不断地进行动态跟踪培养。要改变低层次、重复化的培育方式,加强培育的针对性和有效性,使农业企业家具备程度更高、维度结构更完整、与企业发展要求更匹配的企业家才能。第二,打破偏重工商企业家、城市专业技术人才下乡兴办新型农业经营主体的思想,鼓励青年农民、农民工、村干部、农村大学生等有乡土根基、有农业创业意愿、有一定企业家素质和才能的群体成为新型农业经营主体创业者,让乡土农民这个最大的潜在创业群体创成业、创好业,成为农业农村现代化的主体力量。本研究的创新之处在于:第一,现有文献对企业家才能与新型农业经营主体发展作了较为充分的研究,充分肯定了企业家才能对新型农业经营主体发展具有的重要促进作用。但是,现有研究大多忽视了企业家才能与新型农业经营主体发展的动态变化关系。本研究构建“企业家才能—新型农业经营主体发展”理论分析框架,研究捕捉市场机会、组织生产要素、创新发展三个维度的企业家才能对新型农业经营主体发展的影响,创新性地提出企业家才能的累积性、异质性和匹配性三个维度的属性特征与新型农业经营主体发展的动态变化关系。第二,现有文献关于企业家才能理论和企业家才能指标体系已经形成了较为丰富的研究成果。但是,现有研究较少有对新型农业经营主体企业家才能的测度指标。本研究建立了新型农业经营主体企业家才能的素质、能力和绩效指标体系,研究谁将成为新型农业经营主体企业家。本研究既拓展了企业家才能理论的研究领域,又对新型农业经营主体的发展具有较强的现实意义。
陈婧[2]（2021）在《基于三晋文化的山西企业家精神培育研究》文中提出“十四五”规划提出了“弘扬企业家精神,加快建设世界一流企业”的要求。企业家精神作为一种宝贵、稀缺的社会资源,不仅是企业长远健康发展的基石,而且是中国特色社会主义不断发展的精神动力。在新时代培育企业家精神对于进一步实现高质量转型发展、建设现代化经济体系具有十分重要的意义。企业家精神培育离不开文化的涵养,文化为企业家精神提供了价值指引和规范基础,地域文化更是使企业家精神具有了文化特色与地域标识。因此,从地域文化视角出发,研究企业家精神培育具有重要理论和现实意义。山西作为典型的资源型省份,当前正面临着调整产业结构、实现经济转型和高质量发展的重要机遇和重大挑战。山西成功转型离不开创新驱动发展战略的实施,这迫切需要一批极具竞争力的优秀企业和一大批具有卓越企业家精神的优秀企业家。培育山西企业家精神要充分发挥文化的作用,在发扬中国特色社会主义文化功能的基础上,充分挖掘三晋文化的丰富精神内涵和当代价值功能,为培育山西企业家精神提供文化动力和精神支撑,形成具有山西标识的企业家精神,这对于山西实现经济转型、实现高质量发展意义重大。论文以马克思关于企业家的相关论述和习近平关于企业家精神的重要观点为指导,借鉴西方企业家精神相关理论,在对山西企业家精神及其培育状况进行实证研究的基础上,针对山西企业家普遍缺乏工匠精神、创新精神、开放精神等问题,从市场竞争环境、社会文化氛围、培训教育机制等方面分析原因,并从山西地域文化和企业家精神培育相结合的视角进行研究,提出充分利用三晋文化的精神实质、基本内容、文化特色、教育功能等,从价值指向、基本原则、社会文化环境、教育培训机制等四个方面论述培育山西企业家精神的总体思路与具体措施。论文研究成果对于充分挖掘三晋文化的时代价值和育人功能,培育新时代企业家精神具有一定的参考价值。
高韩尧[3]（2021）在《基于企业家精神的文化创意人才胜任素质模型构建研究》文中认为企业家精神和胜任力素质一直是企业管理中最重要的问题,也一直是学者们一直研究和探讨的话题,然而将企业家精神和胜任力素质相关联的研究却很少,尤其是在新兴的文化创意行业。本文基于国内外对企业家精神和胜任特征的研究,论述国内外学者们对企业家精神和胜任特征给出的相异定义及研究方向和内容,从一个较为新颖的角度对胜任特征进行研究,本文以文化创意企业为研究对象,基于企业家精神建立文创企业创意人才胜任素质模型,运用相关方法进行研究,包括文献研究法、访谈法、问卷调查法、比较分析法,统计分析方法等。通过对大量相关联的创意人才内涵、胜任力构成、企业家精神的文献、以及岗位招聘信息、文创管理者典型人物的胜任素质的分析和整理,对其基于企业家精神的胜任力进行初步提取;其次,通过相关专家的意见和建议进行提取的胜任素质提炼。再次,进行行为事件访谈法,根据访谈对象对访谈问题的详细回答,进一步提取创意人才胜任特征词条,对上述所得结果进行归纳汇总和对比,形成创意人才胜任素质特征备选29项,然后进行基本模型的搭建,构建成模型;随后根据所得出的创意人才胜任素质模型,设计问卷,对文创企业的管理者及文创行业人才网上发放问卷,回收有效问卷,预测量表作数据处理分析,对模型进行修正,保留共23项典型胜任素质特征。问卷进行修正后,继续发放问卷验证,最终得出基于企业家精神的文化创意人才胜任素质模型。本文通过实证研究得出了以下结论:本文最终得出基于企业家精神的文化创意人才胜任素质模型是四因子模型,因子一专业知识与技能包括经验积累、职业素养、专业技能、关注热点、沟通表达能力;因子二创意人格特质包括踏实耐心、努力上进、工作态度;因子三创意特征与能力包括审美能力、信心、兴趣、策划能力、逻辑思维能力、创新精神、冒险精神、学习能力;因子四创意人才职业能力包括社会人脉资源、制作能力、奉献精神、风险承担能力、决策力,抗压能力、选择判断力。模型为文化创意企业的人力资源管理提供人才招聘、甄选、培训、开发及晋升提供有效依据,本文还拓展了人力资源管理研究的内容和范围,为人力资源招聘甄选和培训开发提供依据。
刘婷婷[4]（2020）在《天津市高水平高职院校双创课程设计研究 ——以天津轻工职业技术学院为例》文中认为李克强总理在出席全国大众创业万众创新活动周启动仪式强调“创业创新是国家赢得未来的基础和关键。”要“推动大众创业万众创新向纵深发展”。国家一直对双创教育予以高度重视,出台系列政策拓宽渠道加大高职院校资金支持与政策引导。鼓励校企共办院校、共建平台深化产教融合、校企合作。“双高计划”的提出,在提升高职院校办学水平、服务能力、国际影响上具有重要的示范引领作用。在“双高计划”带领下,各高职院校不断加强双创课程建设、推动职业教育课程改革。双创课程作为实施双创教育的基本途径,其开展效果与规划设计对人才培养质量至关重要。本研究以“双高计划”名单公示下的高职院校天津轻工职业技术学院为例,在明确天津市高职院校双创教育课程现状基础上,主要通过自编问卷与深入访谈进行资料收集,了解双创教育课程开展情况。通过IBM spass 22.0进行问卷处理与数据分析。其调查结果分析可知,高职院校双创在课程体系、师资水平等方面还存在一定问题。譬如部分学生认为双创课程内容缺乏实用性与实践性,课程设置不合理,师资水平不高等。因此,本文在课程设计中提出明确目标定位、增加实践环节、增强实训演练、加强师资培训、建立学分认证系统等建议。同时,借鉴国内外高校双创经验、结合我国高职院校高职学生特点,从双创课程的价值取向与基本原则、培养目标、课程目标、课程内容选择与组织、课程实施、课程评价方面初步设计天津市高水平高职院校双创教育课程。
宋士博[5]（2020）在《企业家精神影响独角兽企业成长的机制 ——基于财务视角的跨案例分析》文中研究表明在2019年10月28日召开的十九届四中全会上,国家再次强调借助政府制度,激发非公有制经济活力,促进经济增长。独角兽企业作为民营经济的杰出代表,能够在短时间内实现快速增长,提供更多就业岗位,便捷大众生活,促进经济增长等。这类企业快速成长的动力来源于何处?企业家精神如何影响其成长?本文试图找到这些问题的答案。本文在回顾已有关于独角兽企业、企业家精神和企业成长相关文献的基础上,界定出这三个概念的内涵和外延,发现已有关于企业家精神的研究可以分为个人、企业和国家三个层面。本文选择企业层面企业家精神作为研究对象,将企业家精神细分为四个要素,即创新精神、冒险精神、开拓精神和社会责任感。而后阐述了现有研究中企业家精神与企业成长的关系。企业家精神的四个维度从不同方面决定了企业内部决策,而企业内部决策决定企业对外行为,最终影响企业的成长。为验证假设是否正确,本文建立二级指标体系,借助主成分分析法,计算出企业家精神指数,详细对比企业家精神指数及二级指标对企业成长的影响,验证了本文的五个假设,研究发现企业家精神正向作用于独角兽企业的成长。具体而言,冒险精神有助于企业规模的扩大,但不利于企业盈利、运营和长期成长。开拓精神和创新精神有利于企业长期成长但不利于企业规模扩张、盈利和运营。社会责任感有利于企业规模扩张和长期成长。国家要建立依法保护企业家合法权益的法治环境,维护好促进企业公平竞争诚信经营的市场环境,引导社会文化认同企业家精神,加强对企业家优质高效务实的服务,加强党对企业家队伍的领导。
束玉莉[6]（2020）在《儒家责任伦理视域下企业家社会责任研究》文中研究表明当前经济全球化的发展加速了资本在全球的扩张与统治,利润、利益成为压倒一切的至上选择,出现了很多企业家为追求利润的最大化而违背伦理道德、忽视社会责任的现象。在原本指导企业家社会责任行为的道德标准已抵御不住市场冲击的今天,如何在传统文化中寻找新的道德资源,构建起适合国情的企业家社会责任内容已成为各国讨论的焦点。儒家责任伦理作为我国传承千年的责任文化,考察其对于企业家社会责任问题的内在价值,不仅对于构建我国企业家社会责任内容具有指导意义,同时对于规范企业家社会责任行为也具有一定的现实意义。本文运用文献研究法、归纳分析法、理论分析与实证研究相结合之法,首先阐释了儒家责任伦理与企业家社会责任的内涵,梳理了儒家责任伦理的个体、家庭、国家、社会、生态五个层面的内涵,界定了企业家作为普通公民、企业经营管理者、特殊企业家三个层次的社会责任,分析了企业家社会责任的特点与辨析了易与之相混淆的概念;其次,根据《企业社会责任蓝皮书:中国企业社会责任研究报告（2019）》、社会热点问题,对比企业家应承担的三个层次社会责任,总结出企业家社会责任产生的四大问题:责任意识淡薄,对义务责任的漠视;责任管理缺失,对员工缺少人文关怀;责任行为单一,唯经济利益至上;责任思维匮乏,忽略生态责任,并分析产生的具体成因;再次,提炼儒家责任伦理不同层次的核心,分析其对企业家社会责任的内在价值:即“良心”之于企业家社会责任意识、“仁”之于企业家社会责任管理、“和”之于企业家经营责任行为、“公”之于企业家慈善责任行为、“生”之于企业家社会责任思维;最后,针对企业家社会责任产生的问题,基于儒家责任伦理之于企业家社会责任的内在价值上提出儒家责任伦理视域下的企业家社会责任的构建:即基于“良心”为核心的企业家社会责任意识的培养、基于“仁”为核心的企业家社会责任管理的培养、基于“和”为核心的企业家经营责任行为的培养、基于“公”为核心的企业家慈善责任行为的培养、基于“生”为核心的企业家社会责任思维的培养。研究发现,尽管随着时代变迁,儒家责任伦理中的某些内容已不再适用于现代企业家社会责任,但其核心内容仍对解决企业家社会责任问题具有内在价值,故儒家责任伦理可以作为道德资源指导中国企业家社会责任行为,以儒家责任伦理为核心建构中国企业家社会责任内容是可行的。在未来社会,必将指导企业家社会责任行为以抵制工具理性的泛滥。
徐静[7]（2019）在《企业家文化资本对企业成长影响的机理研究》文中进行了进一步梳理企业家与企业成长的关系一直是学术界和社会关注的热点,国内外学者从不同层面探讨了企业家与企业成长的关系,形成了企业家人力资本、企业家社会资本、企业家精神等视角的企业成长理论。随着研究的深入,人们发现企业家的价值观、思维方式、理想信念等个体文化资本对企业家的创新行为和企业成长也有着重要的影响,但其作用机理是什么还有待于进一步的研究和探索。改革开放41年,中国社会发生了巨大的变化,实现了创造经济奇迹的“1.0版”、“2.0版”、“3.0版”的三次飞跃,极大彰显了中国经济在全球的突出地位。这当中,中国企业家队伍做出了巨大的贡献,但令人遗憾的是,在不断成长壮大的中国企业家队伍中也出现了大量违背企业社会责任的决策行为甚至犯罪。尽管产生这些现象的因素有很多,如制度的缺失、监管的疏漏、决策的失败、资金链的断裂等,根据调查数据显示,在企业家行为失当甚至犯罪的诸多诱因中,占比最多的是道德失范、诚信和责任的缺失。法国着名学者布迪厄认为个体价值观、道德修养、思维方式、宗教信仰、知识技能等均是能够带来价值增值的文化资本,是推动企业成长的重要内生力量。中国企业家缺失的道德、信仰、诚信和责任正是企业家文化资本缺失的显现。文化价值观是企业家精神的灵魂,企业家精神是企业家文化资本的持续积累。作为企业的核心,企业家的价值观、信念、思维方式等文化因素都将直接影响企业的成长,因此从文化资本的视角探讨企业家对企业成长的影响,不仅在一定程度上丰富了企业家理论的研究,对新经济环境下中国企业家精神的培育与企业家队伍建设也有着重要的意义。本研究基于布迪厄的文化资本理论、企业家和企业成长理论,通过对文化资本与经济发展、企业家与企业成长相关文献的梳理,深刻挖掘了企业家文化资本概念的内蕴,解构了企业家文化资本的构成要素及功能作用,剖析了企业家文化资本与企业家人力资本、企业家社会资本、企业家精神的异同性,同时基于企业家创新行为中介作用的视角阐释了企业家文化资本对企业成长的作用机理,提出了有待于检验的研究假设并对其进行了实证检验。全文共分六章。第一章绪论提出问题,阐明学术观点,解释本研究的目的、背景和意义,明确本研究的核心内容,说明研究的技术路线、方法路径及本研究的创新。第二章基础理论及文献综述。在简要概述文化资本理论核心观点的基础上,梳理出文化资本理论发展的基本脉络,强调了文化资本对经济增长的理论贡献,以文化价值观为视角从宏观上剖析了文化资本对经济增长影响的具体表现,探究了作为经济增长理论重要解释变量的文化资本的度量,并基于价值观、认知能力、思维方式、企业家个体特质等层面,从微观上分析了文化资本对企业成长的影响作用;结合企业成长的诸多理论,明确了新人力资本理论、企业家、企业家创新行为等相关概念,归纳出企业成长的企业家论并对现有研究做出评述。第三章企业家文化资本对企业成长影响的理论分析。从理论上界定和明确了企业家文化资本的概念内涵,剖析了企业家文化资本的影响因素、构成要素、主要特征、功能作用和结构维度。在探究企业家文化资本内外影响因素的基础上,解构了企业家文化资本的构成要素;通过构成要素的差异性,比较分析了企业家文化资本与企业家人力资本、企业家社会资本、企业家精神的区别与联系,以厘清彼此的理论边界;探讨了企业家文化资本影响企业成长的作用路径,为后续实证研究奠定了理论基础。第四章研究假设和变量选择。本章基于企业家创新行为的中介作用,探讨了企业家文化资本对企业成长的影响作用。通过企业家文化资本的结构维度,提出企业家文化资本对企业成长影响的研究假设、企业家创新行为对企业成长影响的研究假设,以及企业家创新行为在企业家文化资本与企业成长中的中介效应的研究假设。本研究在借鉴现有成熟量表的基础上,进行了变量的选择,以此构建出企业家文化资本对企业成长影响的概念模型。第五章对提出的假设进行实证检验,以问卷的方式收集数据,运用描述性统计、多元回归分析等方法,对假设进行了检验和相关性的分析,从而得出主要的研究结论。第六章总结本研究的主要结论,分析存在的局限,进而提出未来的研究方向及管理的启示。本研究的创新首先是从文化资本的视角重新审视了企业家资本理论,创新性地提出企业家文化资本的概念,阐明了企业家文化资本的内涵及功能价值,这在一定程度上拓展了企业家理论的研究范畴;其次揭示了企业家文化资本的影响因素,以及对企业成长的影响路径,构建了企业家文化资本对企业成长影响的理论模型,并将企业家文化资本、企业家创新行为和企业成长纳入同一研究的框架之中,探究了企业家创新行为在企业家文化资本对企业成长影响中的中介作用,从而丰富了企业家对企业成长影响的理论研究。
季祥[8]（2019）在《中国企业家素质模型构建及应用研究》文中指出漫长的中国历史中对商人的文化及舆论压制极大地限制了商业水平的进步,也深刻制约了企业的诞生与发展。直到改革开放以来才逐渐允许、鼓励其自由发展。改革开放以来的事实证明:企业家们已经成为推动中国经济、科技发展的一种重要力量。西方国家对企业家研究起步较早,而国内学者直到上世纪九十年代才开始关注企业家问题;到目前为止,中国学者的研究往往注重于某一方面,国内并未形成系统的研究构架,对企业家素质评价也没有成熟的指标体系。中国特色社会主义的政治、经济体制都与西方国家有很大区别,照搬西方国家企业家的研究理论来研究中国企业家素质特点,并不能客观反映中国企业家的特点,因而构建中国企业家素质模型是研究中国企业家必不可少的重要工作。本研究基于企业家理论,借鉴素质词典的相关知识,结合不同学者关于研究企业家素质能力问题时所选取的不同关注点,筛选中国企业家应该拥有的各项素质能力,针对这些素质特点对中国企业家素质情况进行调查研究获取数据,通过SPSS21.0软件对获取的数据进行因子降维;通过回归分析构建中国企业家素质能力的回归模型,通过模型探究企业家素质特点,基于构建的企业家素质模型指标体系,对亚企业家群体发放问卷进行调查,对比分析亚企业家成长中存在的问题,针对问题进行再次访谈,了解亚企业家群体成长中存在的困难,并对其成长提出合理化建议,以期通过本研究发现中国亚企业家成长过程中亟待解决的问题,为培养企业家后备力量提供参考意见。
潘勇涛[9]（2018）在《文化视角下我国高校创业教育体系构建研究》文中进行了进一步梳理创业教育的意义和价值已经得到各个国家的普遍共识。无论在国外还是国内,高校创业教育都在如火如荼地开展。由于一些发达资本主义国家（如美国）开展创业教育较早,积累了丰富的经验,因此国内许多高校在开展创业教育时奉行“拿来主义”,直接借鉴其模式和做法。然而,这违背了创业教育的基本规律。创业是一种实践,既不是一个理论,也不是一个学科,更不是一个专业。创业活动是由创业者的动机、知识能力、各种资源和具体活动有机整合在一起的实践过程,其结果是新价值的创造。所以,创业教育也是针对创业者动机的培养、知识能力的培养、各种资源的整合和具体活动的指导。因人而异,因时而异,因事而异,其本身就是一种创新,不宜不加改造地直接进行借鉴。中国深厚的文化底蕴和悠久的文化传统早已深深刻在人们心中,约束和影响着人的行为。因此针对大学生的创业教育,不能不充分考虑到这一点。人是文化的人,因此教育研究也需要开辟和践行文化范式,创业教育研究也不例外。中外文化背景不同,创业教育各有其不同的文化土壤,因此同样的“模式”借鉴过来也就会结出不同的花、开出不同的果。本文从文化视角,系统地考察了我国高校的创业教育问题。在文化视角下,审视了思想政治教育与创业教育的本质,梳理了我国高校创业教育的演变历史,并指出了当代高校创业教育存在的问题和不足。结合我国的传统文化,析出影响创业教育的文化因子,并深入分析之。最后,在这些工作的基础上,提出了以文化为切入点的构建我国高校创业教育体系的一般思路、指导思想、基本原则、主要目标和具体内容。完成了针对高校创业教育,从文化审视到实现路径的系统研究。本文旨在说明,不同文化和国情背景下创业教育应该有不同的价值取向和规律,创业教育应当遵循国情和文化。中国的传统文化中有很多注重“做实事”、注重“创业精神”的有利因子,但也存在很多不利于开展商业或开办企业的因子。因此在既定的文化背景下,作为有中国特色的社会主义国家,我们应该建立自己的高校创业教育体系,形成自己独特的创业教育价值理念,从而提升我们的文化自觉和文化自信。具体而言,我国高校应该开展以“创业精神”和“创业能力”为核心的广义的创业教育,而非急于求成,把目标定位于开展狭义的“创办知名企业”的教育。同时在开展创业教育的过程中,要融入社会主义核心价值观、融入我国高等教育育人理念、融入中华优秀传统文化因子,在创业教育体系构建过程中要实现创业教育与专业教育的融合、创业教育与“岗位创业”的融合、创业教育与地方经济发展的融合、创业教育与创业型大学建设的融合。同时,应该将全社会创业氛围的营造和学校内部各部门以及和社会各界的协同问题统一纳入到高校创业教育的体系构建之中。在高校内部,要建立主导创业教育的独立部门,统一调配学校创业教育的工作和资源,建立创业教育师资选拔、培训、晋升体系,从根本上将创业教育系统化,规范化,提高执行效率。政府与高校之间,建立正式的大学生创业沟通机制,有针对性地解决大学生创业从校园到社会过渡过程中的相关问题,深入落实国家有关大学生的创业政策。深入挖掘中华优秀传统文化中有利于创业的文化因子,通过持续宣传,将这些文化因子的潜在作用充分发挥,积极营造创业氛围,培养社会对创业价值的认同,并最终形成一个从环境到实践的良性循环。
余兴[10]（2011）在《我国现代企业家成长问题研究》文中研究说明企业家是社会经济发展的“发动机”,也是社会最稀缺资源之一。第三次科技革命席卷全球,以信息技术为代表的现代高科技正剧烈改变着现代社会的方方面面,企业首当其冲。作为市场的主体,我国企业能否顺应时代潮流,顺利地由传统企业金蝉脱壳成为现代企业,将直接决定我国社会经济发展的动力与后劲。而传统企业的这种蜕变又取决于我国现代企业家的成长状态。现代企业家成长问题的研究正是顺应了这一时代主题。现代高科技因素和全新的时代特征规定了现代企业家与传统一般企业家的区别,也凸显了现代企业家成长要求与一般企业家的很大不同。本文在马克思劳动价值论的指导下,从企业家的本质入手,通过分析现代企业家劳动的性质和现代管理劳动的特征与属性,提出了现代企业家成长状态事实上就是企业家现代管理劳动素质的成长状态,并构建了企业家现代管理劳动素质体系,规定了现代企业家成长标准。依此标准,本文对我国现代企业家队伍成长的现状进行了较为全面的分析,剖析了形成现状的原因,在此基础上进一步提出了从文化传承与创新、环境调适与优化以及机制构建与运行等三个方面来作为改变现状、推动我国现代企业家队伍健康成长的根本途径。
二、论企业家应具备的素质（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、论企业家应具备的素质（论文提纲范文）
（1）企业家才能与新型农业经营主体发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与研究意义 |
| 1.2 研究目的与研究思路 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究思路 |
| 1.3 论文结构 |
| 1.4 研究方法、样本选择与数据来源 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 样本选择 |
| 1.4.3 数据来源 |
| 1.5 创新与不足 |
| 1.5.1 创新之处 |
| 1.5.2 不足之处 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 企业家才能 |
| 2.1.1 企业家 |
| 2.1.2 企业家才能 |
| 2.2 农业企业家才能 |
| 2.2.1 农业企业家 |
| 2.2.2 农业企业家才能 |
| 2.3 新型农业经营主体 |
| 2.3.1 新型农业经营主体的主要组织形式及基本特征 |
| 2.3.2 新型农业经营主体发展的影响因素 |
| 2.4 企业家才能与新型农业经营主体发展 |
| 2.4.1 企业家才能与家庭农场发展 |
| 2.4.2 企业家才能与农民合作社发展 |
| 2.4.3 企业家才能与农业企业发展 |
| 2.5 简要的研究评述 |
| 第3章 理论基础和分析框架 |
| 3.1 概念界定 |
| 3.1.1 企业家 |
| 3.1.2 企业家才能 |
| 3.1.3 新型农业经营主体 |
| 3.2 企业家才能理论 |
| 3.2.1 风险与不确定性理论 |
| 3.2.2 创新理论 |
| 3.2.3 人力资本理论 |
| 3.3 企业理论 |
| 3.3.1 分工理论 |
| 3.3.2 生产函数理论 |
| 3.3.3 契约理论 |
| 3.4 企业家才能与新型农业经营主体发展:理论分析框架 |
| 3.4.1 企业家才能是企业发展的重要因子 |
| 3.4.2 企业家才能的三个维度与新型农业经营主体发展 |
| 3.4.3 企业家才能的累积性、异质性和匹配性与新型农业经营主体发展 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 企业家才能与新型农业经营主体发展变迁:历史回顾 |
| 4.1 农业经营主体发展概略 |
| 4.1.1 1949年到1978年农业经营主体发展概略 |
| 4.1.2 1978年至20世纪末农业经营主体发展概略 |
| 4.1.3 21世纪初至今农业经营主体发展概略 |
| 4.2 企业家才能与新型农业经营主体的发展变迁 |
| 4.2.1 企业家才能与家庭农场发展变迁 |
| 4.2.2 企业家才能与农民合作社发展变迁 |
| 4.2.3 企业家才能与农业企业发展变迁 |
| 4.3 企业家才能的累积性、异质性、匹配性与农业经营主体发展变迁 |
| 4.3.1 企业家才能的累积性与农业经营主体发展变迁 |
| 4.3.2 企业家才能的异质性与农业经营主体发展变迁 |
| 4.3.3 企业家才能的匹配性与农业经营主体发展变迁 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 企业家才能与新型农业经营主体发展:家庭农场典型案例研究 |
| 5.1 案例介绍 |
| 5.2 企业家才能与家庭农场发展关系的阐释 |
| 5.2.1 企业家才能的三个维度与家庭农场发展 |
| 5.2.2 企业家才能的三个属性特征与家庭农场发展 |
| 5.3 经营绩效 |
| 5.4 本章小结 |
| 第6章 企业家才能与新型农业经营主体发展:农民专业合作社典型案例研究 |
| 6.1 案例介绍 |
| 6.2 企业家才能与农民合作社发展关系的阐释 |
| 6.2.1 企业家才能的三个维度与农民合作社发展 |
| 6.2.2 企业家才能的三个属性特征与农民合作社发展 |
| 6.3 经营绩效 |
| 6.4 本章小结 |
| 第7章 企业家才能与新型农业经营主体发展:农业产业化龙头企业典型案例研究 |
| 7.1 案例介绍 |
| 7.2 企业家才能与农业企业发展关系的阐释 |
| 7.2.1 企业家才能的三个维度与农业企业发展 |
| 7.2.2 企业家才能的三个属性特征与农业企业发展 |
| 7.3 经营绩效 |
| 7.4 本章小结 |
| 7.5 三个案例讨论 |
| 第8章 企业家才能与新型农业经营主体研究:江苏扬州数据检验 |
| 8.1 理论基础 |
| 8.1.1 关于企业家才能理论的认识 |
| 8.1.2 关于企业家才能指标的研究现状 |
| 8.1.3 新型农业经营主体企业家才能指标体系 |
| 8.2 数据来源与检验 |
| 8.2.1 数据来源 |
| 8.2.2 信度效度检验 |
| 8.3 描述性统计分析 |
| 8.3.1 企业家才能素质指标特征描述及讨论 |
| 8.3.2 企业家才能能力指标特征描述及讨论 |
| 8.3.3 新型农业经营主体企业家才能绩效的差异性分析 |
| 8.3.4 讨论 |
| 8.4 实证分析 |
| 8.4.1 变量选择与含义 |
| 8.4.2 实证结果与分析 |
| 8.5 本章小结 |
| 第9章 主要研究结论 |
| 9.1 讨论与结论 |
| 9.2 理论贡献 |
| 9.3 政策建议 |
| 9.4 未来研究展望 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（2）基于三晋文化的山西企业家精神培育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 引言 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外文献综述 |
| 1.2.1 国内文献综述 |
| 1.2.2 国外文献综述 |
| 1.3 研究内容与研究方法 |
| 1.3.1 主要研究内容 |
| 1.3.2 主要研究方法 |
| 1.4 主要工作和创新之处 |
| 1.4.1 主要工作 |
| 1.4.2 论文的创新之处 |
| 1.5 论文的基本结构 |
| 第2章 相关概念界定及研究基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 三晋文化 |
| 2.1.2 企业家精神 |
| 2.2 研究的理论基础 |
| 2.2.1 马克思关于企业家的相关论述 |
| 2.2.2 邓小平关于企业家精神的相关论述 |
| 2.2.3 习近平关于企业家精神的论述 |
| 2.2.4 西方关于企业家精神的相关论述 |
| 2.3 当前山西培育企业家精神的重要性 |
| 2.3.1 培育企业家精神是山西企业文化发展的内在要求 |
| 2.3.2 培育企业家精神是山西转型发展的重要抓手 |
| 2.4 小结 |
| 第3章 三晋文化与企业家精神的内在关联 |
| 3.1 三晋文化是影响企业家价值观的思想基础 |
| 3.1.1 三晋文化蕴含着丰富的价值内涵 |
| 3.1.2 三晋文化是企业家精神的价值源泉 |
| 3.2 三晋文化是影响企业家行为方式的文化基因 |
| 3.2.1 三晋文化包含着丰富的企业家行为规范 |
| 3.2.2 三晋文化有助于规范企业家行为 |
| 3.3 三晋文化是提升企业家个人素质的精神资源 |
| 3.3.1 三晋文化蕴含着丰富的企业家人格特征 |
| 3.3.2 三晋文化有助于提升企业家综合素质 |
| 3.4 小结 |
| 第4章 山西企业家精神的现状、问题及成因 |
| 4.1 关于山西企业家精神现状的调查问卷与分析 |
| 4.1.1 调查问卷设计 |
| 4.1.2 问卷调查结果 |
| 4.1.3 问卷调查结论 |
| 4.2 当前山西企业家精神存在的问题 |
| 4.2.1 企业家队伍创新精神不足 |
| 4.2.2 企业家队伍普遍缺乏工匠精神 |
| 4.2.3 企业家队伍总体缺乏开放精神 |
| 4.2.4 企业家队伍缺乏冒险精神 |
| 4.2.5 企业家队伍缺乏担当精神 |
| 4.3 当前山西企业家精神存在问题的成因分析 |
| 4.3.1 公平有序的市场竞争环境有待建立健全 |
| 4.3.2 激发企业家精神的社会文化氛围有待形成 |
| 4.3.3 企业家精神培训教育机制有待健全 |
| 4.4 小结 |
| 第5章 以三晋文化为依托培育山西企业家精神的对策 |
| 5.1 传承三晋文化精神,明确培育的价值指向 |
| 5.1.1 发扬经世济民传统,培育实业报国的爱国精神 |
| 5.1.2 继承以民为本传统,培育奉献社会的担当精神 |
| 5.1.3 传承晋商精神,培育开拓进取的创新精神 |
| 5.2 创新三晋文化内容,坚持培育的基本原则 |
| 5.2.1 坚持历史性与时代性相结合 |
| 5.2.2 坚持民族性与世界性相结合 |
| 5.2.3 坚持统一性与地域性相结合 |
| 5.2.4 坚持精神性与功能性相结合 |
| 5.3 发挥三晋文化特色,优化培育的社会环境 |
| 5.3.1 包容——营造有利于企业家发展的文化环境 |
| 5.3.2 务实——创设鼓励企业家干事的政务环境 |
| 5.3.3 尚法——构建企业家守法经营的法治环境 |
| 5.4 突出三晋文化教化功能,完善教育培训机制 |
| 5.4.1 注重家庭教育,培育企业家优秀品格 |
| 5.4.2 强化学校教育,培育企业家创新创业精神 |
| 5.4.3 开展企业培训,塑造企业家职业素养 |
| 5.5 小结 |
| 结论与展望 |
| 1、结论 |
| 2、展望 |
| 附录 |
| 附录1 基于三晋文化的山西企业家精神培育现状调查问卷 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和其它科研情况 |
（3）基于企业家精神的文化创意人才胜任素质模型构建研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 本文创新点 |
| 1.5 研究方法及技术路线 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 技术路线 |
| 1.6 论文结构 |
| 1.7 本章小结 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内外企业家精神相关研究 |
| 2.1.1 企业家及企业家精神内涵 |
| 2.1.2 企业家精神研究成果 |
| 2.1.3 企业家精神测量研究 |
| 2.2 国内外胜任素质内涵 |
| 2.2.1 胜任素质相关内涵 |
| 2.2.2 胜任素质模型相关研究 |
| 2.2.3 胜任力研究演进 |
| 2.3 创意产业人才胜任素质模型相关研究 |
| 2.3.1 文化创意产业概念界定 |
| 2.3.2 文化创意产业相关研究 |
| 2.3.3 文化创意人才内涵 |
| 2.3.4 文化创意产业胜任力研究 |
| 2.4 研究小结与不足 |
| 2.4.1 研究小结 |
| 2.4.2 研究不足 |
| 2.5 本章小结 |
| 3 模型构建 |
| 3.1 企业家精神与创意人才特征关联 |
| 3.2 胜任素质模型构建的步骤 |
| 3.3 胜任素质特征提取 |
| 3.3.1 胜任素质特征提取步骤 |
| 3.3.2 文献提取胜任素质特征 |
| 3.3.3 相关招聘信息提取胜任素质特征 |
| 3.3.4 文创名人自述中的胜任特征词条 |
| 3.4 深度访谈 |
| 3.4.1 访谈方法 |
| 3.4.2 访谈目的 |
| 3.4.3 访谈设计 |
| 3.5 结果与分析 |
| 3.6 模型构建 |
| 3.7 本章小结 |
| 4 文化创意人才胜任素质模型验证 |
| 4.1 问卷设计 |
| 4.2 量表预试问卷的开发 |
| 4.2.1 调研对象选择和问卷回收 |
| 4.2.2 缺失值检验 |
| 4.2.3 量表的初步精炼 |
| 4.2.4 因子负荷精炼 |
| 4.2.5 维度结构与信度和效度检验 |
| 4.3 正式量表 |
| 4.3.1 问卷回收 |
| 4.3.2 数据处理工具及方法 |
| 4.3.3 描述性数据分析 |
| 4.3.4 正态分布检验 |
| 4.3.5 信度检验 |
| 4.3.6 效度检验 |
| 4.3.7 效标效度检验 |
| 4.4 本章小结 |
| 5 总结讨论 |
| 5.1 理论贡献 |
| 5.2 管理启示 |
| 5.3 研究局限及展望 |
| 参考文献 |
| 附录A 相关产业分类表格 |
| 附录B 107项素质词典库 |
| 附录C 访谈提纲 |
| 附录D 文化创意人才特征与管理调查问卷 |
| 攻读硕士学位期间发表论文及科研成果 |
| 致谢 |
（4）天津市高水平高职院校双创课程设计研究 ——以天津轻工职业技术学院为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 双创教育内涵 |
| 1.3.2 国内外双创教育研究现状 |
| 1.3.3 国内外职业院校创新创业课程相关研究 |
| 1.3.4 国内外研究现状综合述评 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.5 创新点 |
| 1.6 概念界定 |
| 第2章 双创课程设计的相关理论和依据 |
| 2.1 双创教育相关理论 |
| 2.1.1 认知理论 |
| 2.1.2 MBTI性格理论 |
| 2.1.3 TRIZ理论 |
| 2.1.4 颠覆性创新理论 |
| 2.2 职业教育课程设计理论 |
| 2.2.1 职业教育的发展 |
| 2.2.2 职业教育课程模式 |
| 2.2.3 课程设计基本范式 |
| 2.3 高职教育课程论 |
| 2.4 政策依据梳理 |
| 2.4.1 高水平高职院校的提出 |
| 2.4.2 双创教育政策发展脉络 |
| 2.4.3 新时代教育评价改革 |
| 2.4.4 职业教育国家教学标准 |
| 2.5 天津轻工职业技术学院双创相关建设与成果 |
| 2.5.1 天津轻工职业技术学院简介 |
| 2.5.2 天津轻工职业技术学院创新创业概况及成果 |
| 第3章 双创教育国际经验 |
| 3.1 健全双创教育政策保障体系进行针对性帮扶,各组织机构多渠道合作 |
| 3.2 建立分层分段创新创业教育体系,使其贯穿于整个教育学段 |
| 3.3 高度重视发展科研和教育,营造良好的创新创业生态系统 |
| 3.4 明确目标定位,培养优质师资,创新教学模式 |
| 3.5 充分利用高校资源优势,建立弹性的学生管理制度 |
| 3.6 总结 |
| 第4章 天津市高职院校双创教育课程现状 |
| 4.1 天津轻工职业技术学院双创课程概述 |
| 4.2 调查问卷设计与实施 |
| 4.2.1 问卷的设计思路及调查样本的选择 |
| 4.2.2 样本的基本信息 |
| 4.2.3 调查实施与资料处理 |
| 4.3 调查问卷情况基本分析 |
| 4.3.1 调查对象基本情况 |
| 4.3.2 双创教育课程认知与现状分析 |
| 4.4 双创教育课程现状差异分析 |
| 4.4.1 性别差异分析 |
| 4.4.2 满意度差异分析 |
| 4.4.3 合理性差异分析 |
| 4.4.4 课程开设数量与课程了解程度的差异分析 |
| 4.5 教师访谈 |
| 4.5.1 目前轻工双创教育开展情况 |
| 4.5.2 双创课程与双创竞赛开展情况 |
| 4.6 调查结论 |
| 第5章 双创课程设计 |
| 5.1 价值取向与基本原则 |
| 5.1.1 价值取向 |
| 5.1.2 基本原则 |
| 5.2 培养目标 |
| 5.3 课程目标的确定 |
| 5.3.1 高水平高职院校人才培养目标 |
| 5.3.2 区域性发展目标及学校自身的目标定位 |
| 5.4 课程内容的选择 |
| 5.4.1 课程内容的来源 |
| 5.4.2 课程内容的适度与广度 |
| 5.4.3 课程内容的确定 |
| 5.5 课程内容的组织 |
| 5.5.1 课程内容的组织结构 |
| 5.5.2 课程体系的构建 |
| 5.6 课程实施 |
| 5.6.1 课程具体安排 |
| 5.6.2 教学方法与策略 |
| 5.6.3 师资配备与物质保障 |
| 5.7 课程评价 |
| 第6章 研究结论 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 申请学位期间的研究成果及发表的学术论文 |
| 附录 |
（5）企业家精神影响独角兽企业成长的机制 ——基于财务视角的跨案例分析（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 选题意义 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 主成分分析法 |
| 1.4.2 文献分析法 |
| 1.4.3 案例分析法 |
| 1.4.4 归纳推理法 |
| 1.5 研究思路 |
| 1.6 研究创新 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国外研究综述 |
| 2.1.1 独角兽企业 |
| 2.1.2 企业家精神 |
| 2.1.3 企业成长 |
| 2.1.4 企业家精神与企业成长的关联性 |
| 2.2 国内研究综述 |
| 2.2.1 独角兽企业 |
| 2.2.2 企业家精神 |
| 2.2.3 企业成长 |
| 2.2.4 企业家精神与企业成长的关联性 |
| 2.3 已有文献评述 |
| 3 概念界定与理论基础 |
| 3.1 概念界定 |
| 3.1.1 独角兽企业内涵和外延 |
| 3.1.2 企业家精神内涵和外延 |
| 3.1.3 企业成长的内涵和外延 |
| 3.2 理论基础 |
| 3.2.1 生命周期理论 |
| 3.2.2 人力资本理论 |
| 4 企业家精神对企业成长的影响机制 |
| 4.1 动力与框架 |
| 4.2 机制与假设 |
| 4.3 假设小结 |
| 5 案例分析 |
| 5.1 案例简介 |
| 5.1.1 科大讯飞公司简介 |
| 5.1.2 机器人公司简介 |
| 5.1.3 立讯精密公司简介 |
| 5.1.4 比亚迪公司简介 |
| 5.2 指标选取 |
| 5.2.1 企业家精神指标选取 |
| 5.2.2 企业成长的指标选取 |
| 5.3 案例剖析 |
| 5.3.1 计算企业家精神指数 |
| 5.3.2 分析指标间作用关系 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 政策建议 |
| 6.3 研究不足 |
| 参考文献 |
| 附录A |
| 附录B |
| 附录C |
| 附录D |
| 个人简历 |
（6）儒家责任伦理视域下企业家社会责任研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 文献述评 |
| 1.3 研究思路及主要内容 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 主要内容 |
| 1.4 研究方法及创新之处 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 创新之处 |
| 第二章 儒家责任伦理与企业家社会责任一般概述 |
| 2.1 儒家责任伦理的内涵 |
| 2.1.1 “修身”的个体责任伦理 |
| 2.1.2 “齐家”的家族责任伦理 |
| 2.1.3 “治国”的国家责任伦理 |
| 2.1.4 “平天下”的社会责任伦理 |
| 2.1.5 “天人合一”的生态责任伦理 |
| 2.2 企业家社会责任的内涵 |
| 2.2.1 企业家 |
| 2.2.2 社会责任 |
| 2.2.3 企业家社会责任 |
| 2.2.4 企业家社会责任的主要特征 |
| 2.2.5 企业家社会责任辨析 |
| 第三章 当前企业家社会责任的问题及成因分析 |
| 3.1 当前企业家社会责任存在的问题 |
| 3.1.1 责任意识淡薄,对义务责任的漠视 |
| 3.1.2 责任管理缺失,对员工缺少人文关怀 |
| 3.1.3 责任行为单一,唯经济利益至上 |
| 3.1.4 责任思维匮乏,忽略生态责任 |
| 3.2 当前企业家社会责任问题的成因 |
| 3.2.1 多元价值取向的冲击 |
| 3.2.2 多重管理手段的矛盾 |
| 3.2.3 多重角色责任的冲突 |
| 3.2.4 多样理解视角的不同 |
| 第四章 儒家责任伦理之于企业家社会责任的内在价值 |
| 4.1 “良心”之于企业家社会责任意识 |
| 4.1.1 天赋良心 |
| 4.1.2 存心养气 |
| 4.2 “仁”之于企业家社会责任管理 |
| 4.2.1 忠恕之道 |
| 4.2.2 齐之以礼 |
| 4.3 “和”之于企业家经营责任行为 |
| 4.3.1 和为贵 |
| 4.3.2 致中和 |
| 4.4 .“公”之于企业家慈善责任行为 |
| 4.4.1 博爱 |
| 4.4.2 公正 |
| 4.5 “生”之于企业家责任思维 |
| 4.5.1 “生”意 |
| 4.5.2 和生 |
| 第五章 儒家责任伦理视域下企业家社会责任的构建 |
| 5.1 基于“良心”为核心的企业家社会责任意识的培养 |
| 5.1.1 鼓励企业家珍爱生命,形成正确的生命观念 |
| 5.1.2 激励企业家自强不息,努力提升自我责任感 |
| 5.1.3 增强企业家道德自律,保持良好道德情操 |
| 5.2 基于“仁”为核心的企业家社会责任管理的培养 |
| 5.2.1 培育企业家“仁爱”精神,将心比心体恤他人 |
| 5.2.2 推进企业家“以礼治企”,规范企业管理方式 |
| 5.2.3 强化企业家诚信理念,主动遵守契约规定 |
| 5.3 基于“和”为核心的企业家经营责任行为的培养 |
| 5.3.1 促使企业家和谐竞争,维护国家健康市场秩序 |
| 5.3.2 引导企业家把握责任宏观整体性,实现个人利益与国家利益协调发展 |
| 5.4 基于“公”为核心的企业家慈善责任行为的培养 |
| 5.4.1 鼓励企业家心怀天下,积极参与支持慈善事业 |
| 5.4.2 倡导企业家关心弱势群体,协助社会创造机会平等 |
| 5.5 基于“生”为核心的企业家社会责任思维的培养 |
| 5.5.1 树立企业家可持续发展理念,建设企业生态环保责任文化 |
| 5.5.2 促进企业实现产业升级与结构调整,发展企业绿色生产 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士期间发表的论文 |
| 致谢 |
（7）企业家文化资本对企业成长影响的机理研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 现实背景 |
| 1.1.2 理论背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 研究内容和研究框架 |
| 1.3.1 主要研究内容 |
| 1.3.2 研究框架 |
| 1.4 研究方法与技术路线 |
| 1.4.1 主要研究方法 |
| 1.4.2 技术路线 |
| 1.5 本研究的创新 |
| 1.6 本章小结 |
| 第二章 基础理论及文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 新人力资本理论概述 |
| 2.1.2 企业家概念界定 |
| 2.1.3 企业家创新行为 |
| 2.2 企业家与企业成长理论 |
| 2.2.1 企业家理论概述 |
| 2.2.2 企业成长理论概述 |
| 2.2.3 企业成长的企业家论 |
| 2.3 文化资本与经济发展 |
| 2.3.1 文化资本理论研究概述 |
| 2.3.2 文化资本理论对经济增长影响作用分析 |
| 2.3.3 文化资本对经济发展宏观层面的影响:文化价值观的导向作用 |
| 2.3.4 文化资本对经济发展微观层面的影响:企业文化资本与企业成长 |
| 2.4 个体文化资本与企业成长 |
| 2.4.1 个体价值观对企业成长的影响 |
| 2.4.2 个体认知能力对企业成长的影响 |
| 2.4.3 个体心理特质对企业成长的影响 |
| 2.5 研究评述 |
| 2.6 本章小结 |
| 第三章 企业家文化资本对企业成长影响的理论分析 |
| 3.1 企业家文化资本的内蕴 |
| 3.1.1 企业家文化资本的基本定义 |
| 3.1.2 企业家文化资本的主要类型 |
| 3.1.3 企业家文化资本的主要特征 |
| 3.2 企业家文化资本的影响因素、构成要素、结构维度与功能作用 |
| 3.2.1 企业家文化资本的影响因素 |
| 3.2.2 企业家文化资本的构成要素 |
| 3.3 企业家文化资本与企业家人力资本、企业家社会资本的区别与联系 |
| 3.3.1 企业家文化资本与企业家人力资本的主要区别 |
| 3.3.2 企业家文化资本与企业家社会资本的主要区别 |
| 3.3.3 企业家文化资本与企业家人力资本、企业家社会资本的内在联系 |
| 3.4 企业家文化资本与企业家精神的区别与联系 |
| 3.4.1 主要区别 |
| 3.4.2 内在联系 |
| 3.5 企业家文化资本影响企业成长的作用路径 |
| 3.6 本章小结 |
| 第四章 企业家文化资本对企业成长影响的研究假设 |
| 4.1 企业家文化资本对企业成长的影响 |
| 4.1.1 价值性企业家文化资本对企业成长的影响 |
| 4.1.2 认知性企业家文化资本对企业成长的影响 |
| 4.1.3 情感态度性企业家文化资本对企业成长的影响 |
| 4.2 企业家创新行为对企业成长的影响 |
| 4.2.1 企业家创新行为需求对企业成长的影响 |
| 4.2.2 企业家创新行为动机对企业成长的影响 |
| 4.2.3 企业家创新行为能力对企业成长的影响 |
| 4.3 企业家文化资本对企业家创新行为的影响 |
| 4.4 企业家创新行为的中介作用 |
| 4.5 概念模型与变量选择 |
| 4.5.1 概念模型 |
| 4.5.2 变量选择 |
| 4.6 本章小结 |
| 第五章 实证分析 |
| 5.1 问卷设计 |
| 5.1.1 问卷调查的对象 |
| 5.1.2 问卷设计过程 |
| 5.1.3 问卷设计内容 |
| 5.2 问卷发放及调查 |
| 5.2.1 问卷发放 |
| 5.2.2 预调查和正式调查 |
| 5.3 描述性统计分析 |
| 5.3.1 测量对象的描述性统计分析 |
| 5.3.2 测量问项的描述性统计分析 |
| 5.4 信度分析 |
| 5.5 效度分析 |
| 5.6 变量的相关性分析 |
| 5.7 假设检验与结果 |
| 5.7.1 企业家文化资本、企业家创新行为与企业成长的关系检验 |
| 5.7.2 企业家文化资本与企业家创新行为的关系检验 |
| 5.7.3 企业家创新行为的中介作用检验 |
| 5.7.4 主要研究结论 |
| 5.8 本章小结 |
| 第六章 研究结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 局限与展望 |
| 参考文献 |
| 附录一 调查问卷 |
| 攻读博士论文期间的学术活动及成果情况 |
（8）中国企业家素质模型构建及应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景与研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 相关研究综述 |
| 1.2.1 企业家理论的相关研究 |
| 1.2.2 企业家素质模型相关研究 |
| 1.3 研究内容及研究方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 技术路线图 |
| 1.5 研究创新点 |
| 第2章 相关理论基础 |
| 2.1 企业家理论 |
| 2.2 亚企业家理论 |
| 2.3 素质模型理论 |
| 2.3.1 冰山模型理论 |
| 2.3.2 洋葱模型理论 |
| 2.4 素质评价理论 |
| 第3章 中国企业家素质模型的构建 |
| 3.1 当前中国宏观环境的独特性 |
| 3.2 构建中国企业家素质模型的必要性 |
| 3.3 中国企业家素质特点调查问卷的设计 |
| 3.3.1 企业家素质指标的获取与筛选 |
| 3.3.2 问卷的设计 |
| 3.4 问卷发放与收集 |
| 3.4.1 问卷发放对象 |
| 3.4.2 问卷的发放与收集 |
| 3.5 调查问卷的整理分析与模型构建 |
| 3.5.1 信度、效度分析 |
| 3.5.2 中国企业家素质的因子分析 |
| 3.5.3 中国企业家素质回归分析与模型构建 |
| 第4章 基于素质模型的亚企业家成长研究 |
| 4.1 亚企业家素质情况调查 |
| 4.1.1 问卷的发放与收集 |
| 4.1.2 问卷数据的基本情况 |
| 4.2 基于素质模型的企业家与亚企业家的对比分析 |
| 4.2.1 企业家素质模型指标体系一二级指标关系分析 |
| 4.2.2 亚企业家与企业家各项一级指标得分差异分析 |
| 4.3 亚企业家成长存在的问题 |
| 4.3.1 亚企业家各项素质参差不齐 |
| 4.3.2 亚企业家能力素质明显差于企业家群体 |
| 4.3.3 亚企业家知识素质提升的困难所在 |
| 4.3.4 亚企业家政治素质严重不足 |
| 4.3.5 亚企业家社会责任感不足 |
| 4.3.6 亚企业家与企业家群体心理素质的差异原因 |
| 第5章 促进亚企业家成长的建议 |
| 5.1 企业应构建和完善学习机制 |
| 5.1.1 为亚企业家提供开放的学习环境 |
| 5.1.2 打造有助于学习的企业文化氛围 |
| 5.2 完善亚企业家的晋升机制 |
| 5.2.1 完善亚企业家晋升时的考核工作 |
| 5.2.2 进一步加强晋升机制的公开、公正和透明化 |
| 5.2.3 减少高层干预 |
| 5.3 亚企业家群体应提升自我学习的自觉性 |
| 5.3.1 认识到学习的重要性 |
| 5.3.2 提高学习自觉性 |
| 5.3.3 合理安排学习时间 |
| 5.4 注重案例学习和情景模拟 |
| 5.4.1 注重案例学习 |
| 5.4.2 加强情景模拟训练 |
| 5.4.3 提高危机意识 |
| 5.5 关注身体健康 |
| 5.6 自觉注重政治素养的提升 |
| 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录 |
| 附录B 企业家调查问卷 |
| 附录C 亚企业家调查问卷 |
| 附录D 访谈提纲 |
（9）文化视角下我国高校创业教育体系构建研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 第一节 研究背景与意义 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 第二节 主要研究内容 |
| 2.1 主要内容及研究难点 |
| 2.2 拟采取的研究方法和技术路线 |
| 第三节 论文创新点 |
| 第一章 文献综述 |
| 第一节 高校创业教育研究 |
| 1.1 国外高校创业教育研究 |
| 1.2 国内高校创业教育研究 |
| 1.3 国内关于大学生创业特点研究 |
| 第二节 关于文化与创业的关系研究 |
| 2.1 国外的研究 |
| 2.2 国内的研究 |
| 第二章 文化视角下的思想政治教育与创业教育 |
| 第一节 相关概念界定 |
| 1.1 文化与高等教育 |
| 1.2 创业教育与创新教育 |
| 1.3 创业教育与创业管理 |
| 1.4 创业教育体系与创业教育模式 |
| 第二节 文化与思政教育的关系 |
| 2.1 文化传承是思政教育的重要职能 |
| 2.2 思政教育是文化传承的重要媒介 |
| 2.3 文化创新与思政教育相辅相成 |
| 第三节 创业教育与思政教育的关系 |
| 3.1 创业教育拓展了素质教育 |
| 3.2 创业教育促进人的自由全面发展 |
| 第三章 我国高校创业教育的历史演变 |
| 第一节 高校创业教育的启蒙阶段(19 世纪末-1949) |
| 1.1 近代高等教育 |
| 1.2 商科与实用主义 |
| 1.3 创业教育与民国资本主义发展 |
| 第二节 国家创业阶段(1949-1978) |
| 2.1 计划经济 |
| 2.2 人才配给制与专科教育 |
| 第三节 创业教育的探索阶段(1978-1998) |
| 3.1 恢复高考与社会主义市场经济 |
| 3.2 双轨制与国企改革 |
| 3.3 教育定位的转变 |
| 第四节 科教兴国与创新型国家建设阶段(1998-至今) |
| 4.1 科教兴国与创业教育的提出 |
| 4.2 创业教育的具体化(2002 年-2009 年) |
| 4.3 创业带动就业与创新型国家建设(2010-至今) |
| 第四章 我国高校创业教育存在的问题和不足 |
| 第一节 创业文化与创业环境的缺失 |
| 1.1 缺乏良好的社会创业文化 |
| 1.2 缺乏良好的校园创业环境 |
| 第二节 创业教育与创业实践的脱节 |
| 2.1 创业教育如火如荼 |
| 2.2 自主创业寥若晨星 |
| 2.3 理论实践难以交融 |
| 第三节 主体认知与国家目标的偏离 |
| 3.1 狭义创业教育与广义创业教育混淆 |
| 3.2 生存型创业与机会型创业错乱 |
| 第四节 高等学校与政府部门的失调 |
| 4.1 政府与高校的着力点不同 |
| 4.2 高校与政府对创业教育客体的态度不同 |
| 第五节 创业教育研究与评估的缺位 |
| 5.1 创业教育研究阵地缺失 |
| 5.2 创业教育评估主体缺位 |
| 第五章 我国传统文化中的创业因子分析 |
| 第一节 我国传统文化中的有利于创业的因子 |
| 1.1 中华文化之源:早期神话中的创业因子 |
| 1.2 《周易》中的“自强精神”与“变革思想” |
| 1.3 先秦诸子百家学说及历代“功利主义” |
| 1.4 历代形成的优秀商帮和创业文化 |
| 第二节 我国传统文化中的不利于创业的因子 |
| 2.1 我国历代商人地位不高 |
| 2.2 儒家伦理及义利观 |
| 2.3 科举制度不利于“创业技术”的传播 |
| 2.4 其他文化因子:高语境文化、面子文化等 |
| 第三节 不利文化因子对创业教育主体的影响机理 |
| 3.1“官本位”思想导致大学生主观创业意愿弱 |
| 3.2 异化的“功利主义”教育观导致大学生创业能力弱 |
| 3.3“成王败寇”文化导致缺乏对创业失败者的宽容机制 |
| 第六章 文化视角下我国高校创业教育体系的构建 |
| 第一节 我国高校创业教育体系构建的文化审视 |
| 1.1 文化对于思想政治教育的核心作用 |
| 1.2 我国高校创业教育体系的文化融入 |
| 第二节 体系构建的指导思想 |
| 2.1 融入社会主义核心价值观 |
| 2.2 融入高等教育育人理念 |
| 2.3 融入中华优秀传统文化 |
| 第三节 体系构建的核心原则 |
| 3.1 系统性原则 |
| 3.2 协同性原则 |
| 3.3 持续性原则 |
| 3.4 分层次原则 |
| 第四节 体系构建的主要目标 |
| 4.1 创业教育与专业教育融合 |
| 4.2 创业教育与岗位创业融合 |
| 4.3 创业教育与地方经济文化发展融合 |
| 4.4 创业教育与创业型大学建设融合 |
| 第五节 体系构建的主要内容 |
| 5.1 创业课程的设计系统 |
| 5.2 创业项目的孵化系统 |
| 5.3 创业师资的培训系统 |
| 5.4 创业体系的保障系统 |
| 5.5 创业教育的评估与研究 |
| 第七章 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 读博期间发表论文及科研成果 |
| 致谢 |
（10）我国现代企业家成长问题研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 目录 |
| Contents |
| 绪论 |
| 一、本文的选题背景和研究意义 |
| 二、本文研究的主要问题和基本方法 |
| 三、本文的主要创新与不足 |
| 第一章 从现代管理劳动视角研究现代企业家成长的理论依据 |
| 第一节 马克思劳动价值论是本文研究的理论基石 |
| 第二节 西方学者关于企业家成长的理论借鉴 |
| 第二章 现代企业家劳动属性及我国现代企业家成长目标 |
| 第一节 现代企业家劳动的性质 |
| 第二节 现代管理劳动的发展状态与趋势 |
| 第三节 我国现代企业家的成长目标 |
| 第三章 我国现代企业家成长的现状及成因 |
| 第一节 我国企业家成长的历史回顾 |
| 第二节 我国现代企业家队伍存在的主要问题 |
| 第三节 我国现代企业家队伍存在问题的主要原因 |
| 第四章 我国现代企业家成长的文化传承与创新 |
| 第一节 现代企业家成长的文化诱因 |
| 第二节 传统文化的扬弃——我国现代企业家成长的文化基础 |
| 第三节 文化创新——我国现代企业家成长的重要拉力 |
| 第五章 我国现代企业家成长的环境调适与优化 |
| 第一节 我国现代企业家成长环境的构成 |
| 第二节 我国现代企业家成长的关键环境障碍 |
| 第三节 我国现代企业家成长良好生态环境的构建 |
| 第六章 我国现代企业家成长的机制构建与运行 |
| 第一节 社会主义公民早期教育机制 |
| 第二节 我国现代企业家的选聘机制 |
| 第三节 我国现代企业家激励约束机制 |
| 第四节 我国现代企业家培训与储备机制 |
| 第七章 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
四、论企业家应具备的素质（论文参考文献）
- [1]企业家才能与新型农业经营主体发展研究[D]. 王雅静. 扬州大学, 2021
- [2]基于三晋文化的山西企业家精神培育研究[D]. 陈婧. 山西财经大学, 2021(09)
- [3]基于企业家精神的文化创意人才胜任素质模型构建研究[D]. 高韩尧. 成都大学, 2021(07)
- [4]天津市高水平高职院校双创课程设计研究 ——以天津轻工职业技术学院为例[D]. 刘婷婷. 天津职业技术师范大学, 2020(06)
- [5]企业家精神影响独角兽企业成长的机制 ——基于财务视角的跨案例分析[D]. 宋士博. 郑州航空工业管理学院, 2020(07)
- [6]儒家责任伦理视域下企业家社会责任研究[D]. 束玉莉. 南京财经大学, 2020(08)
- [7]企业家文化资本对企业成长影响的机理研究[D]. 徐静. 合肥工业大学, 2019(04)
- [8]中国企业家素质模型构建及应用研究[D]. 季祥. 兰州理工大学, 2019(02)
- [9]文化视角下我国高校创业教育体系构建研究[D]. 潘勇涛. 东南大学, 2018(01)
- [10]我国现代企业家成长问题研究[D]. 余兴. 福建师范大学, 2011(05)