一、浅谈“明理”与“知史”的关系（论文文献综述）
冯留建,赵珏[1]（2021）在《党史学习教育融入高校思想政治理论课的价值逻辑》文中认为党史学习教育融入高校思想政治理论课,发挥党史的资政育人功能,是新时代大学生思想政治教育的重要内容之一,有助于大学生树立正确的党史观。党史学习教育融入高校思想政治理论课既有理论价值和实践价值,还有育人价值。在理论价值层面,党史学习教育可以丰富思政课教学,为思政课教学提供学理支撑和价值导向;在实践价值层面,党史学习教育有利于打造特色鲜明的思想政治理论课,丰富大学生红色文化育人实践,提高党的执政能力,巩固党的执政基础;在育人价值层面,党史学习教育有利于大学生明理、增信、崇德、力行。
王俊,刘良军[2]（2021）在《从党史中汲取干事创业的智慧和力量——以荆门市为例》文中进行了进一步梳理历史是最好的清醒剂,也是最好的营养剂。习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调,在建党100周年之际,于全党开展党史学习教育,是党的政治生活中的一件大事,有利于以史为鉴、开创未来,激励全党同志为全面建设社会主义现代化国家、向着第二个百年奋斗目标而继续努力、不懈奋斗。换言之,在全党开展党史学习教育,绝非为学习而学习,
付立平[3]（2021）在《唯物史观视域下党史学习的方法论》文中认为唯物史观是中国共产党人认识把握历史的根本方法,中国共产党的百年历史是运用唯物史观认识、总结党史经验从而取得伟大成就、创造辉煌的历史。党在运用唯物史观认识、总结党史经验的过程中,尤其重视坚持整体的方法、逻辑与历史相统一的方法、辩证的方法、实践的方法。有了正确的世界观和方法论的指导,才能使人们在党史学习过程中形成正确的历史认识,形成知史爱党、知史爱国的情感,形成为中国特色社会主义事业奋斗的历史自觉。
杨贝贝,赵永明[4]（2021）在《新征程中党员干部学好党史的路径擘画》文中研究说明习近平总书记高度重视传承和弘扬党的光辉历史,多次强调党员干部要学习党史国史,知史爱党,知史爱国。新征程中,党员干部学好党史是推进民族复兴历史伟业的必然要求,是抵制历史虚无主义的现实要求,也是加强党员干部自我建设的内在要求。党员干部要深刻把握学习党史的核心要义,并将其摆在重要位置,努力做到在知史中深化党性认知,在悟史中强化党情认同,在信史中坚定理想信念,在用史中践行初心使命。
王俊,刘良军[5]（2021）在《从党史中汲取干事创业的智慧和力量》文中认为在全党开展党史学习教育,是在学史明理、学史增信、学史崇德的基础上学史力行,使广大党员干部从百年党史中汲取更好干事创业的智慧和力量。诸多地方的实践表明,深入开展党史学习教育,善于从党史中汲取干事创业的智慧和力量,要求党史学习教育应该也必须贯穿于党员干部为官从政、履职尽责、为民服务的全过程,力求做到常学常新、温故知新,使党史学习教育成为经常状态和必修课程。
胡沫,张湘沂[6]（2021）在《党史的内在规定及其融入思政课的价值维度》文中研究指明学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行是习近平总书记对党史学习教育的总要求,也是总书记对党史内在规定的本质把握。因为党史不是抽象观念,也不是主观意志的产物,而是具体的历史存在,具有自身内在的丰富性规定。学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行分别揭示了党史的历史必然性、意识形态性、道德践履性和历史过程性的内在规定。这一内在规定要求党史融入思政课时要讲清党史的真理性、突出党史的价值性、厚植爱党爱国爱社会主义情怀和切实发挥党史立德树人的关键课程作用。
邓通,赵剑峰,何成刚[7]（2021）在《高考党史试题主旨分析及对党史教学的启示》文中研究指明本文以2021年高考历史全国卷和部分地方卷的党史考查为背景,对2021年的高考党史试题进行梳理并总结其特点,同时在习近平总书记相关讲话精神的指导下,选取其中典型的试题进行深入解读,并对今后中学党史教学提出四点建议——学史明理:把握党史教学的正确方向;学史增信:构建党史教学的精神谱系;学史崇德:深化党史教学的价值引领;学史力行:推动党史教学的走实见效。
尹鑫,陈含笑,徐洁[8]（2021）在《青少年党史教育的意义、困境与对策》文中指出青少年是肩负民族复兴时代重任的中坚力量。从党史教育本质出发,它为青少年实现明理、增信、崇德、力行的整体转向提供了多重可能性,实现党对青少年全面发展的教育期盼。然而,当下党史教育在培植青少年过程中,遭遇了教育形式平面化、教育实践单薄化、教育效果短时化的现实境遇。因此,亟须利用仪式化育、探索青少年党史教育形式的有力载体,观照殊异孵育、构建青少年党史教育过程的层次模型,聚焦终身涵育、延展青少年党史教育效果的影响理路,全面推动青少年党史教育。
顾华详[9]（2021）在《论党的百年辉煌历程对新疆工作的启迪》文中研究指明中国共产党百年风雨历程,经受无数内忧外患大考,在攻坚克难中成长壮大。学习领会伟大建党精神的深刻内涵和时代价值,持续提高建设新时代中国特色社会主义新疆的政治认识,应重视从延安精神、群众路线、以人民为中心中汲取做好新疆工作的智慧和力量。弘扬伟大建党精神,增强建设新时代中国特色社会主义新疆的责任感和紧迫感,必须坚持把更加善于学习的优良传统继承下来,深化新时代党的治疆方略的深刻认识和精准把握,以习近平法治思想引领法治新疆建设,开创新局面。进一步增强应对风险挑战的能力水平,必须坚持紧贴民生推动高质量发展,确保高质量解决好民生问题;坚持引导各族群众像石榴籽一样紧紧抱在一起,持续巩固生命线;坚持做到德智统一、知行合一、综合创新、善作善成,持续在见实效上下功夫,推进新时代中国特色社会主义新疆建设取得更大成就。
《求是》杂志编辑部[10]（2021）在《以史鉴今 砥砺前行》文中进行了进一步梳理"不忘历史、不忘初心。""历史是最好的教科书。对我们共产党人来说,中国革命历史是最好的营养剂。多重温我们党领导人民进行革命的伟大历史,心中就会增加很多正能量。""创业难、守业更难。广大党员、干部和人民群众要很好学习了解党史、新中国史,守住党领导人民创立的社会主义伟大事业,世世代代传承下去。"党的十八大以来,习近平总书记反复强调要重视对历史的学习和对历史经验的总结与运用,从历史中汲取智慧和力量,
二、浅谈“明理”与“知史”的关系（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈“明理”与“知史”的关系（论文提纲范文）
（1）党史学习教育融入高校思想政治理论课的价值逻辑（论文提纲范文）
| 一、党史学习教育融入高校思想政治理论课的理论价值 |
| 1.党史学习教育为高校思想政治理论课提供丰富史料来源 |
| 2.党史学习教育为高校思想政治理论课提供深厚学理支撑 |
| 3.党史学习教育为高校思想政治理论课提供正确价值导向 |
| 二、党史学习教育融入高校思想政治理论课的实践价值 |
| 1.有利于打造特色鲜明的思想政治理论课 |
| 2.可以丰富大学生红色文化育人实践 |
| 3.有利于提高党的执政能力、巩固党的执政基础 |
| 三、党史学习教育融入高校思想政治理论课的育人价值 |
| 1.用党的奋斗历程和科学理论使大学生明理 |
| 2.用党的初心使命和伟大成就使大学生增信 |
| 3.用党的光荣传统和优良作风使大学生崇德 |
| 4.用党的创新理论和伟大实践相结合的成功经验使大学生力行 |
（2）从党史中汲取干事创业的智慧和力量——以荆门市为例（论文提纲范文）
| 一、从党史中汲取智慧和力量的方法论 |
| （一）党史学习教育必须以学史明理、学史增信、学史崇德为前置前提 |
| （二）党史学习教育必须学以致用、用以促学，以力行检验学习教育成效 |
| （三）党史学习教育不能一劳永逸，而须按阶段、分步骤，循序渐进地进行 |
| （四）党史学习教育不是一阵子，而是一辈子，重在持之以恒、一如既往 |
| 二、推动党史学习教育走深走心走实 |
| （一）对百年党史有全盘把握、正确了解、科学认知 |
| （二）把专题理论辅导学党史与用故事学党史相结合 |
| （三）把学党史与学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想相结合 |
| （四）把学党史与学习了解市情尤其是全市“十四五”规划与2035年远景目标纲要相结合 |
| 三、党史学习教育引致积极正面效应 |
| （一）党员干部进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护” |
| （二）“我为群众办实事”如火如荼，党群、干群关系更加和谐融洽 |
| （三）想干事、干成事蔚然成风，愿担当、勤作为成为党员干部履职尽责的“新常态” |
| （四）基层治理中党建引领成为共识，党组织、党员干部发挥作用有目共睹 |
| （五）干部清正、政府清廉、政治清明的良好政治生态不断形成与巩固 |
| 四、不断从党史中汲取干事创业的智慧和力量 |
| （一）坚持和加强党的全面领导 |
| （二）坚持把群众的利益实现好维护好发展好 |
| （三）坚持以人民为中心的发展思想 |
| （四）坚持改革创新、与时俱进 |
| （五）坚持党要管党、全面从严治党 |
（3）唯物史观视域下党史学习的方法论（论文提纲范文）
| 一、唯物史观的基本内涵以及中国共产党运用唯物史观认识党史的实践历程 |
| （一）新民主主义革命时期。 |
| （二）社会主义革命和建设时期。 |
| （三）改革开放和社会主义现代化建设时期。 |
| （四）中国特色社会主义新时代。 |
| 二、以唯物史观为指导学习党史的方法论 |
| （一）整体的方法：全面系统的学习。 |
| （二）逻辑与历史相统一的方法：实事求是的学习。 |
| （三）辩证的方法：联系发展的学习。 |
| （四）实践的方法：知行统一的学习。 |
| 三、以唯物史观为指导学习党史的目标要求 |
| （一）认知层面：学史明理。 |
| （二）情感层面：学史增信，学史崇德。 |
| （三）意志层面：学史力行。 |
（4）新征程中党员干部学好党史的路径擘画（论文提纲范文）
| 一、新征程中党员干部学习党史的价值旨归 |
| (一)加强党员干部自身建设的内在要求 |
| (二)抵制历史虚无主义思潮的现实要求 |
| (三)推进民族复兴历史伟业的必然要求 |
| 二、新征程中党员干部学习党史的核心要义 |
| (一)学习马克思主义理论，掌握理论精髓 |
| (二)弘扬伟大革命精神，赓续红色基因 |
| (三)借鉴党的历史经验，把握历史规律 |
| 三、新征程中党员干部学好党史的路径选择 |
| (一)在知史中深化党性认知 |
| (二)在悟史中强化党情认同 |
| (三)在信史中坚定理想信念 |
| (四)在用史中践行初心使命 |
（5）从党史中汲取干事创业的智慧和力量（论文提纲范文）
| 一、从党史中汲取智慧和力量的方法论 |
| （一）党史学习教育必须以学史明理、学史增信、学史崇德为前置前提 |
| （二）党史学习教育必须学以致用、用以促学，以力行检验学习教育成效 |
| （三）党史学习教育不能一劳永逸，而须按阶段、分步骤循序渐进地进行 |
| （四）党史学习教育不是一阵子，而是一辈子，重在长此以往、一如既往 |
| 二、多种形式与途径推动党史学习教育取得实效 |
| （一）对百年党史有全盘把握、正确了解、科学认知 |
| （二）把专题理论辅导学党史与用故事学党史相结合 |
| （三）把学党史与学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想相结合 |
| （四）把学党史与学习了解省情、市情，尤其全省、全市“十四五”规划与2035年远景目标纲要相结合 |
| 三、党史学习教育产生的积极效应 |
| （一）党员干部进一步增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护” |
| （二）“我为群众办实事”如火如荼，党群、干群关系更加和谐融洽 |
| （三）想干事、干成事蔚然成风，愿担当、勤作为成为党员干部履职尽责的“新常态” |
| （四）基层治理中党建引领成为共识，党组织、党员干部发挥作用有目共睹 |
| （五）干部清正、政府清廉、政治清明的良好政治生态不断巩固 |
| 四、不断从党史中汲取干事创业的智慧和力量 |
| （一）坚持和加强党的全面领导 |
| （二）坚持把群众的利益实现好维护好发展好 |
| （三）坚持以人民为中心的发展思想 |
| （四）坚持改革创新、与时俱进 |
| （五）坚持党要管党、全面从严治党 |
（6）党史的内在规定及其融入思政课的价值维度（论文提纲范文）
| 一、党史的内在规定 |
| 二、党史融入思政课的价值维度 |
（7）高考党史试题主旨分析及对党史教学的启示（论文提纲范文）
| 一、党史考查梳理 |
| 二、党史考查主旨分析 |
| （一）道路探索 |
| （二）理论创新 |
| （三）群众路线 |
| （四）初心使命 |
| 三、党史教学建议 |
| （一）学史明理——把握党史教学的正确方向 |
| （二）学史增信——构建党史教学的精神谱系 |
| （三）学史崇德——深化党史教学的价值引领 |
| （四）学史力行——推动党史教学的走实见效 |
（8）青少年党史教育的意义、困境与对策（论文提纲范文）
| 一、青少年党史教育的价值意蕴 |
| 1. 明通党史教育的发展真理 |
| 2. 增强党史共识的自信姿态 |
| 3. 崇尚党史锤炼的政治本色 |
| 4. 经历党史奋进的实干笃行 |
| 二、青少年党史教育的现实困境 |
| 1. 教育形式平面，淡化学生的认知性 |
| 2. 教育实践单薄，隐匿学生的主体性 |
| 3. 教育时效短促，忽视学生的发展性 |
| 三、破解青少年党史教育困境的对策 |
| 1. 仪式化育是探索青少年党史教育形式的有力载体 |
| 2. 殊异孵育是构建青少年党史教育过程的层次模型 |
| 3. 终身涵育是延展青少年党史教育效果的影响理路 |
（9）论党的百年辉煌历程对新疆工作的启迪（论文提纲范文）
| 一、学党史，进一步领会初心、践行使命，持续提高建设新时代中国特色社会主义新疆的政治认识 |
| （一）延安精神是激励全社会共同做好新疆工作的宝贵精神动力 |
| （二）群众路线是各方面共同做好新疆工作的重要政治保障 |
| （三）以人民为中心的发展思想是做好新疆工作的根本宗旨 |
| 二、学党史，进一步发扬党的光荣传统和优良作风，增强建设新时代中国特色社会主义新疆的责任感和紧迫感 |
| （一）坚持把更加善于学习的优良传统继承下来 |
| （二）坚持深化对新时代党的治疆方略的深刻认识和精准把握 |
| （三）坚持以习近平法治思想引领法治新疆建设开创新局面 |
| 三、学党史，进一步增强应对风险挑战的能力水平，推进新时代中国特色社会主义新疆建设取得更大成就 |
| （一）坚持紧贴民生推动高质量发展，确保高质量解决好民生问题 |
| （二）坚持引导各族群众像石榴籽一样紧密团结在一起，持续巩固生命线 |
| （三）坚持做到知行合一、善作善成，持续在见实效上下功夫 |
（10）以史鉴今 砥砺前行（论文提纲范文）
| 中国共产党为什么能 |
| 马克思主义为什么行 |
| 中国特色社会主义为什么好 |
四、浅谈“明理”与“知史”的关系（论文参考文献）
- [1]党史学习教育融入高校思想政治理论课的价值逻辑[J]. 冯留建,赵珏. 郑州轻工业大学学报(社会科学版), 2021(06)
- [2]从党史中汲取干事创业的智慧和力量——以荆门市为例[J]. 王俊,刘良军. 创造, 2021(12)
- [3]唯物史观视域下党史学习的方法论[J]. 付立平. 上海党史与党建, 2021(06)
- [4]新征程中党员干部学好党史的路径擘画[J]. 杨贝贝,赵永明. 常州工学院学报(社科版), 2021(05)
- [5]从党史中汲取干事创业的智慧和力量[J]. 王俊,刘良军. 党政干部学刊, 2021(09)
- [6]党史的内在规定及其融入思政课的价值维度[J]. 胡沫,张湘沂. 中国德育, 2021(17)
- [7]高考党史试题主旨分析及对党史教学的启示[J]. 邓通,赵剑峰,何成刚. 基础教育课程, 2021(Z2)
- [8]青少年党史教育的意义、困境与对策[J]. 尹鑫,陈含笑,徐洁. 教学与管理, 2021(25)
- [9]论党的百年辉煌历程对新疆工作的启迪[J]. 顾华详. 克拉玛依学刊, 2021(04)
- [10]以史鉴今 砥砺前行[J]. 《求是》杂志编辑部. 理论导报, 2021(06)