问：如何教孩子写读后感
- 答：教孩子写读后感，可以从如下的方面着手：
1、用心反复读书或者文章
写读后感的关键是要阅读，古人云读书百遍其义自见，很多时候孩子阅读第一遍的时候对于很多的内容还是不清楚的，所以反复的进行阅读是写读后感的前提，不要怕麻烦和孩子一起多阅读几遍。
2、找到和文字或者文章相关的事件让孩子联系
这个很重要，因为读后感不是写读书笔记，读后一定要有感受，那么感受从何而来，首先就是要把阅读的内容和孩子相关的事件联系起来，比如我和孩子阅读《妈妈，我想养只大蜥蜴》这本书的时候，因为里面是用书信的形式和妈妈沟通的，阅读完之后就和孩子说，上次你想做什么养兔子的时候，妈妈不让你养，你也可以和我这样沟通，是不是就比你哭闹会好一些呢。相似的时间可以引起孩子的联想和思索。
3、把心中所想写出来即可
有感触有想法及时的记录下来即可，不要等着要写的时候，冥思苦想的去写，平时阅读完之后可以多问问孩子，你想到了什么，然后随时记录就好。
阅读现行，寻找类似时间，随时记录，这样三步走之后孩子写读后感就不会太费力了。
问：如何教三年级的学生写读后感?
- 答：读后感是读书笔记的一种，是小学生作文训练的一项非常重要内容。从文体名称上不难看出，这类作文重在“感”上。“感”，就是感想，心得，体会。“读后感”即是读某本书或某篇文章的过程中或读完以后的感想，写出自己从中受到的启发。
对于初次学习写读后感的同学来说，如何行文，如何安排结构是一个教学难点，教师可先出示一篇成形的读后感范文（课件出示范文），引导学生自由读文后，提出问题，如：这篇读后感有几个自然段？每一段都写了什么内容？通过分析范文，使学生明确读后感的体例：读后感通常可简单归纳为四段。
第一部分，就象一个帽子或引子一样，先交待清楚读了什么书或什么文章，有什么样的收获，有什么感想。这一部分一般来说要简明扼要、开门见出，不要绕圈子。只要概括地说出感受就可以了。
第二部分，是分析原文谈感想，就是概括地介绍课文主要内容或具体叙述文章中令自己感动的地方，抒发自己的感想体会。在这里可以适当引用原文语句，但千万不可过多，以概括叙述为主。不少同学为了凑字数，大段大段引用原文，简直成了“读后抄”了。不要忘记，写读后感要在“感”字上下工夫，扣住感受点，回到原作中，就事论事。目的是交待自己感受点得来的思想过程，即：对原作相关内容进行议论。谈谈自己对此的看法、感悟，对它作出自己的评价。老师可通过提问来帮助学生理清思路。
第三部分，联系实际，要有感而发 。在这一段的写作中，老师可引导学生想：你从王献之练字这件事中得到了什么启发？比如：考虑如何解决自己在学习上、思想上等方面存在的问题。使学生紧紧围绕感受点，通过生活的实例，找出与感受点相通之处，以及从中受到了哪些启发。但要注意忌说空话、大话、套话。
第四部分：用一两句话评价文章，进一步表达自己的主要感想或收获。与第一自然段形成呼应。 - 答：这还用教吗？告诉他们读后感的格式，在读几篇范文。不就行了。写文章就要自由，你说的越多，约束就越多。让学生发散思维，如果只是正规中举的写文章，没什么教育意义。
- 答：小学生写读后感本来就很难，三年级学生因为读书量少，作文水平又不高所以会比较难。可以选择一篇短小的文章带学生一起写一个例文，可以从摘录文章内容以及写体会两方面进行指导，然后再给学生两到三篇类似的文章让他们学着写。这样做几次之后再放手让学生自己去写就应该可以写出来的。
- 答：当你看完之后会明白里面说的道理吧，然后细细思考一下，按全文的顺序，一点一点的写下来，摘抄认为重要的语句，把里面的道理说出来或者自己的理解和感悟
- 答：读后感是读书笔记的一种，是小学生作文训练的一项非常重要内容。从文体名称上不难看出，这类作文重在“感”上。“感”，就是感想，心得，体会。“读后感”即是读某本书或某篇文章的过程中或读完以后的感想，写出自己从中受到的启发。
对于初次学习写读后感的同学来说，如何行文，如何安排结构是一个教学难点，教师可先出示一篇成形的读后感范文（课件出示范文），引导学生自由读文后，提出问题，如：这篇读后感有几个自然段？每一段都写了什么内容？通过分析范文，使学生明确读后感的体例：读后感通常可简单归纳为四段。
第一部分，就象一个帽子或引子一样，先交待清楚读了什么书或什么文章，有什么样的收获，有什么感想。这一部分一般来说要简明扼要、开门见出，不要绕圈子。只要概括地说出感受就可以了。 第二部分，是分析原文谈感想，就是概括地介绍课文主要内容或具体叙述文章中令自己感动的地方，抒发自己的感想体会。在这里可以适当引用原文语句，但千万不可过多，以概括叙述为主。不少同学为了凑字数，大段大段引用原文，简直成了“读后抄”了。不要忘记，写读后感要在“感”字上下工夫，扣住感受点，回到原作中，就事论事。目的是交待自己感受点得来的思想过程，即：对原作相关内容进行议论。谈谈自己对此的看法、感悟，对它作出自己的评价。老师可通过提问来帮助学生理清思路。 第三部分，联系实际，要有感而发 。在这一段的写作中，老师可引导学生想：你从王献之练字这件事中得到了什么启发？比如：考虑如何解决自己在学习上、思想上等方面存在的问题。使学生紧紧围绕感受点，通过生活的实例，找出与感受点相通之处，以及从中受到了哪些启发。但要注意忌说空话、大话、套话。第四部分：用一两句话评价文章，进一步表达自己的主要感想或收获。与第一自然段形成呼应。
问：如何辅导学生写好读后感？
- 答：方法——
读（观）后感
是对所阅读、观赏的材料持有的观点和看法。
写作读（观）后感注意事项：
1、要紧密联系原文或原著，简述原文内容。比如，所阅读的文章说的是什么事，讲了一个什么道理，它的作者是谁，目的和写作背景等，最好对原文的内容简要作个概括。写这是为了交代你的感想从何而来，它应有所选择，简述与感想有直接关系的部分，略去无关的内容。
2、要有感而发，不能无病呻吟。首先应有一个议题、中心和出发点——这是感的基础。这个议题应是真实的，是来自于阅读的，它既不是凭空想象的，也不是来自阅读以外的其他行为或事物。
3、要选择好读后感的切入点，同样一本书、一篇文章、一部电影，不同的人看了，会产生不同的感想和体会；同样一个人，也可能会在阅读、欣赏后产生不同的想法，这是因为，思考的角度是多样的，要认真地分析问题，联系现实，从众多的感受中选择最恰当的切入点，作为阐述的中心。
要联系个人的实际，进一步展开议论但不能脱离文章的主题。
希望对你有用! - 答：不知道您是辅导什么阶段的学生，每个阶段对读后感的要求不同。另外，不同的阅读对象，读后感也会完全不同：比如对科技文的阅读，更多要强调读出的客观结果；议论文的阅读，对观点的把握和再思考是重点；还有散文，记叙文等。但不管什么，先读懂，能列提纲，然后才可能有感想。我教高中，若您也是，我们可以再深入讨论。
- 答：小学生：
一、通读全文
只有掌握了全文，才能谈得上写读后感，是不是？这其中，特别是精华段落，要重点的多读几次。其次，要了解作者，以及作者的写作风格，写作本文的背景。
第二、掌握写作的目的和背景
作者为什么会写这篇文章呢？他当时处于怎样的环境？他想通过文章表达一种怎样的思想和意思？理顺了这些问题，读后感就酝酿的差不多了
第三、你读了这篇文章，有什么收获？
读文章只是途径和方法，读的目的并不单纯为了欣赏，读后感的重要目的之一就是，读后，你有什么收获？欣赏完了这篇文章，你有什么感悟？会对你在现实生活中有什么帮助？总结好这部分，就可以完成读后感了
初中生：
一、研读原文。只有研读好原文，才能对原文的内容和主旨有深刻全面的理解和把握，才能从中有所感悟，这是写好读后感的基础。
二、确立感发点。感发点是读后感的中心论点，又是文章的“入手处”。
三、述读与发感。
述读，指对所读文章的出处、篇名、作者、感发点等方面的交代，目的是使读者明白这篇读后感的由来，要发什么感。这些交代是必不可少的，否则，就会让读者不明白你的“感”由何而发。发感，是在述读和感发点的基础上，展开联想与引申，联系实际进行发挥，这是文章的主体部分。
四、读后感的结尾。结尾可概括中心，总结全文，或提出问题，发表看法，发人深思。“文无定则”，内容决定形式，采用什么形式结尾，要根据读后感的类型而定。希望有帮助！！！！！！！！！！！！！！！
