一、外显性语境:阅读理解的语用视角──兼谈英语专业高年级阅读教学（论文文献综述）
刘磊[1]（2011）在《英语阅读语用推测策略研究 ——以漳州师范学院英语专业高年级学生为例》文中研究说明语用学发展至今已取得丰硕的成果,但是将语用学理论应用于英语教学的研究则相对不足。推测是英语阅读中的重要策略,然而人们对于推测策略的研究往往集中于语义意义（字面意义）推测的研究上,对于更深层次的语用意义（隐含意义）推测策略的研究仍旧相对不足。本研究旨在将语用学相关理论与实践引入英语阅读教学研究,研究英语专业高年级大学生语用意义推测策略,以促进英语专业大学生英语阅读语用推测能力的更快发展。本文以语用学的会话含义理论、关联论和顺应论为基础,研究了英语专业高年级大学生英语阅读语用推测的具体运用策略,通过实证研究验证了这些策略的有效性和培训的必要性,并对大学英语专业阅读教学提出了一些意见和建议。本研究主要采用理论研究与实证研究相结合的方法,运用了文献研究法、逻辑推理法和经验总结法等多种研究方法,通过对以上三种语用学理论的取长补短和进一步充实,总结出了识别、推导和验证三种大策略。每种大策略下又包括两种小策略:识别策略包括语言形式识别策略与语言意义识别策略,推导策略包括意义定向策略和意义获得策略,验证策略包括过程检测策略与逆证推理策略。本研究发现英语专业大学生英语阅读语用推测水平的发展与他们的语言知识水平的提高不相匹配,并得出了以下结论:（1）英语专业高年级大学生还未掌握一定的高级英语阅读语用推测策略。（2）英语专业高年级大学生的英语阅读语用推测能力不会随着语言知识能力的增长而必然提高。（3）英语阅读语用推测策略的培训有助于提高英语专业高年级大学生的英语阅读语用推测能力。
陆晓红[2]（2008）在《对外汉语成绩测试试题设计研究》文中进行了进一步梳理成绩测试在对外汉语教学过程中起着极其重要的作用。它既可以检验学习者学习的成效,也可检验教师教学的质量与效果。同时,特定的测试观对于教学理念也会有一定的回流效应。然而,这一切都是建立在有效的成绩测试这一前提之下的。在我们日常的教学活动中,很多教师对于成绩测试的重视尚不够,尤其对于试题的编写或选择缺乏一定的系统性的理论指导,这就很难保证测试的有效性,也就无法发挥成绩测试的作用。因为能够使用目的语是学习者学习第二语言的目的,而培养学生使用第二语言的能力也是教师的教学目标,既然学生的能力体现在语言使用中,那么只有当整个测试过程也是让受试者在使用语言的过程中进行,其结果才能拿来衡量受试者的学习成效。因此本文提出在成绩测试试题设计的各个环节中始终贯彻语言运用这一指导思想,并从测试有用性的六个属性提出了在成绩测试试题设计的过程中需要注意的地方。我们希望籍此为对外汉语教师在设计或选择课堂成绩测试试题时提供一些可操作的依据。
徐红迎[3]（2006）在《英语阅读中的语境因素》文中进行了进一步梳理语境与阅读理解之间关系密切,准确的理解产生于各种语境因素的有效运用。借助语言学理论,从语体语境入手,培养学生在阅读中的语境意识,利于学生掌握文章的内涵,把握作者的意图,提高的阅读能力。
何其亮[4]（2000）在《外显性语境:阅读理解的语用视角──兼谈英语专业高年级阅读教学》文中研究表明
二、外显性语境:阅读理解的语用视角──兼谈英语专业高年级阅读教学（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、外显性语境:阅读理解的语用视角──兼谈英语专业高年级阅读教学（论文提纲范文）
（1）英语阅读语用推测策略研究 ——以漳州师范学院英语专业高年级学生为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 第一节 概念的界定 |
| 一、英语专业高年级大学生 |
| 二、英语阅读语用推测策略 |
| 三、语用意义 |
| 第二节 问题来源 |
| 一、理论来源 |
| 二、实践来源 |
| 第三节 研究内容 |
| 一、基本内容 |
| 二、重点内容 |
| 三、难点内容 |
| 第四节 研究目的与思路 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究思路 |
| 第五节 研究方法与数据搜集 |
| 一、研究方法 |
| 二、数据搜集 |
| 第六节 研究意义与创新点 |
| 一、研究意义 |
| 二、研究创新点 |
| 第七节 论文框架介绍 |
| 第八节 文献综述 |
| 一、英语阅读语用推测相关理论研究 |
| 二、英语阅读语用推测必要性研究 |
| 三、英语阅读语用推测机制研究 |
| 四、英语阅读语用推测途径研究 |
| 五、英语阅读语用推测能力培养研究 |
| 第二章 理论研究 |
| 第一节 理论基础 |
| 一、会话含义理论 |
| 二、关联论 |
| 三、顺应论 |
| 四、三种理论的取长补短 |
| 第二节 英语阅读语用推测策略的分类研究 |
| 一、识别策略 |
| 二、推导策略 |
| 三、验证策略 |
| 第三章 实证研究 |
| 第一节 英语阅读语用推测策略的实验设计 |
| 一、试题和调查问卷编制 |
| 二、实验被试的选取 |
| 三、无关变量的控制 |
| 四、实验的过程 |
| 第二节 实验的数据分析 |
| 一、调查问卷数据分析 |
| 二、英语阅读语用推测策略的有效性检测 |
| 三、英语阅读语用推测策略的必要性检测 |
| 第四章 教学建议 |
| 一、强调英语阅读语用推测策略的重要性 |
| 二、根据学生的问题和情况制定培训计划 |
| 三、掌握英语阅读语用推测策略培训的方式方法 |
| 四、把握英语阅读语用推测策略教学的原则 |
| 五、改进英语阅读教学的意见和建议 |
| 第五章 结语 |
| 第一节 小结 |
| 第二节 本研究的不足之处 |
| 一、英语阅读语用推测策略培训效果与预期有一定差距 |
| 二、实证研究的被试问题 |
| 第三节 有待研究的问题 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 附件3 |
| 附件4 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 本人攻读学位期间取得的科研成果 |
（2）对外汉语成绩测试试题设计研究（论文提纲范文）
| 论文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 引言 |
| 第一节 外语测试研究现状分析 |
| 第二节 本文的研究目的及范围 |
| 第三节 本章小结 |
| 第二章 对外汉语成绩测试的重要性及编写现状 |
| 第一节 成绩测试的重要性 |
| 第二节 目前国内对外汉语成绩测试编写尚存的问题 |
| 第三节 本章小结 |
| 第三章 成绩测试试题设计的理论依据 |
| 第一节 成绩测试的特点 |
| 第二节 语言能力 |
| 第三节 测试有用性 |
| 第四节 本章小结 |
| 第四章 试题设计的步骤及注意点 |
| 第一节 成绩测试试题编写的一般操作步骤 |
| 第二节 成绩测试范围和内容的确定与选择 |
| 第三节 题型和语料的设计与选择 |
| 第四节 考试语言 |
| 第五节 本章小结 |
| 第五章 样卷有用性分析 |
| 第一节 方法介绍 |
| 第二节 统计及分析 |
| 第三节 总结 |
| 第六章 结语 |
| 第一节 研究成果 |
| 第二节 不足与展望 |
| 附录 样卷 |
| 参考文献 |
| 后记 |
四、外显性语境:阅读理解的语用视角──兼谈英语专业高年级阅读教学（论文参考文献）
- [1]英语阅读语用推测策略研究 ——以漳州师范学院英语专业高年级学生为例[D]. 刘磊. 漳州师范学院, 2011(11)
- [2]对外汉语成绩测试试题设计研究[D]. 陆晓红. 华东师范大学, 2008(11)
- [3]英语阅读中的语境因素[J]. 徐红迎. 安徽工业大学学报(社会科学版), 2006(06)
- [4]外显性语境:阅读理解的语用视角──兼谈英语专业高年级阅读教学[J]. 何其亮. 南方冶金学院学报, 2000(06)